調(diào)動中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的策略

張美蘭

常言道：“興趣是最好的老師。”古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地去追求成功。興趣不僅能活躍思維、集中注意力，而且還能提高觀察的敏銳性、記憶的持久性、想象的豐富性，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

一、幫助學(xué)生樹立自信

大量的科學(xué)研究證明，人的潛力是無窮的，但大多數(shù)人的潛力并沒有完全迸發(fā)出來，主要原因在于人是否樹立了自信。無論何時何地，做任何事情，只要你有了自信，就會產(chǎn)生一種必勝的信念，使你始終以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的斗志去克服困難。相反，如果一個人失去了自信，那他很容易陷入自卑中，最終一事無成。

二、合理設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以根據(jù)自己過去的成績，先確定較容易實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如上一次，有位學(xué)生的數(shù)學(xué)測驗(yàn)考了60分，通過筆者的講解后，他發(fā)現(xiàn)一些錯誤是因自己粗心而犯的，就重新估算了答題的準(zhǔn)確率，然后確定了下一次的目標(biāo)。在確定目標(biāo)時，學(xué)生不宜定得太高，否則會因?yàn)閷?shí)現(xiàn)不了而打擊自己學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)生必須清醒地認(rèn)識到，要想在短期內(nèi)提高成績是不可能的。筆者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生努力學(xué)習(xí)一兩周后，發(fā)現(xiàn)成績提高不明顯，就容易失去學(xué)習(xí)的信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。其實(shí)，只要學(xué)生持之以恒、腳踏實(shí)地地從一個個小目標(biāo)開始，就能逐漸向更大的目標(biāo)邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛越。

三、鼓勵學(xué)生自我獎勵

在學(xué)習(xí)中，每實(shí)現(xiàn)一次制定的目標(biāo)，學(xué)生就可以進(jìn)行自我獎勵，如進(jìn)行一次周末旅游等。獎勵能使學(xué)生享受成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)沒有實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)時，學(xué)生也應(yīng)相應(yīng)地懲罰自己，但千萬不能自暴自棄，應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，積極地面對失敗，繼續(xù)向下一個目標(biāo)邁進(jìn)。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，不僅能鞏固所學(xué)知識，還能使學(xué)生享受到成功的喜悅，而這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

五、巧妙提問促進(jìn)學(xué)生探究

當(dāng)你為了解答一個問題而去學(xué)習(xí)時，你的學(xué)習(xí)就有了目的性。教師可以準(zhǔn)備一些學(xué)生比較容易回答的問題，以維持他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)全等三角形時，筆者問學(xué)生：“什么是全等三角形？它的性質(zhì)是什么？怎樣才能判斷兩個三角形全等？”為了回答這些問題，學(xué)生會仔細(xì)閱讀和深入探究課本內(nèi)容，從而有效提高了教學(xué)效率。

六、引導(dǎo)學(xué)生積極想象

學(xué)生可以想象一下，當(dāng)我的數(shù)學(xué)成績提高了，我可以得到教師的肯定、家長的稱贊、同學(xué)的羨慕，甚至可以想象我能被重點(diǎn)高中錄取。積極樂觀的思想會使學(xué)生斗志昂揚(yáng)，奮發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹才翰，章建躍.數(shù)學(xué)教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

（作者單位：江西省上饒市余干縣三湖中學(xué)）