高中生常見(jiàn)心理問(wèn)題及疏導(dǎo)方式

張菊珍

摘要：作為人生發(fā)展的重要階段，高中生面臨著繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，高考的壓力更使他們產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題。如何適時(shí)、有效地疏導(dǎo)高中生的心理問(wèn)題，引導(dǎo)他們正確對(duì)待挫折和磨難，是教師需要面對(duì)和思考的問(wèn)題。本文分析了高中生常見(jiàn)的幾種心理問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出了幾種疏導(dǎo)方式，對(duì)解決高中生常見(jiàn)心理問(wèn)題具有指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高中生 心理問(wèn)題 疏導(dǎo)方式

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新時(shí)代，高中生除了要面對(duì)巨大的升學(xué)壓力與沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)之外，還要面對(duì)多元文化的沖擊。高中生處于心理成熟的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須時(shí)刻關(guān)注高中生的心理問(wèn)題，給予及時(shí)的心理疏導(dǎo)，以保證他們健康成長(zhǎng)。

一、高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

1.自我認(rèn)知不足

自我認(rèn)知，即客觀而正確地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自我。大量數(shù)據(jù)顯示，72%的高中生希望改變自己的性別，10%的高中生不能肯定地評(píng)價(jià)自己，82%的高中生覺(jué)得自己沒(méi)有任何缺點(diǎn)，76%的高中生認(rèn)為青春時(shí)光是痛苦的。由此可見(jiàn)，大部分高中生的自我認(rèn)知能力不足，他們不能正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我和控制自我，經(jīng)常出現(xiàn)否定自我和滿足自我的情況。

2.學(xué)習(xí)認(rèn)知不足

它主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正和學(xué)習(xí)欲望下降這兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)欲望是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)需要和渴望，是學(xué)習(xí)持續(xù)前進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力；學(xué)習(xí)態(tài)度是指在對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生所具有的一種相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在心理狀態(tài)，它包括個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)的主觀性評(píng)價(jià)，以及由此形成的傾向性活動(dòng)。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有10%的學(xué)生承認(rèn)從來(lái)沒(méi)抄襲過(guò)別人的作業(yè)，15%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)在課堂上說(shuō)話或睡覺(jué)。由此表明，只有極少數(shù)的高中生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.人際交往困難

人際關(guān)系往往通過(guò)交往過(guò)程中的相互作用形成學(xué)生內(nèi)在的心理印象，能在一定程度上反映出個(gè)人滿足社會(huì)的狀態(tài)，是考察個(gè)體心理狀況的重要部分。高中生人際心理障礙主要表現(xiàn)在師生關(guān)系不和諧、與父母溝通不順暢、同學(xué)關(guān)系不融洽及異性交往不自然等四個(gè)方面。高中生不能與父母進(jìn)行坦誠(chéng)的交流，他們總認(rèn)為父母不會(huì)聽(tīng)他們的建議。另外，同學(xué)之間的人際關(guān)系變得敏感。高中生正值青春期，對(duì)異性的好奇必然會(huì)影響到與異性的和諧相處，從而使不少高中生產(chǎn)生了心理焦慮。

二、高中生常見(jiàn)心理問(wèn)題的疏導(dǎo)方式

想要預(yù)防或改正高中生現(xiàn)有的各種心理問(wèn)題，必須動(dòng)員整個(gè)社會(huì)的力量，強(qiáng)化社會(huì)、學(xué)校與家庭三方面的作用，共同為高中生編織心理健康的安全網(wǎng)。

1.社會(huì)方面

社會(huì)方面應(yīng)加大對(duì)高中生心理問(wèn)題的關(guān)注力度，為高中生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。相關(guān)部門應(yīng)盡快出臺(tái)保護(hù)高中生健康成長(zhǎng)的措施，凈化社會(huì)風(fēng)氣，嚴(yán)厲處罰危害高中生心理健康的個(gè)人和行為。

2.學(xué)校方面

學(xué)校方面要提高認(rèn)識(shí)，采取科學(xué)的教育方法，引導(dǎo)高中生走上心理健康的道路。如通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，讓高中生了解心理健康的知識(shí)；或開(kāi)展心理咨詢工作，安排專業(yè)教師開(kāi)展有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)高中生積極的心理素質(zhì)，引導(dǎo)他們正確看待困難和挫折。另外，教師還要與學(xué)生成為朋友，幫助高中生解決日常生活中遇到的各種心理問(wèn)題，組織各種文體活動(dòng)，注重勞逸結(jié)合。如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)講座等，把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)，也是相當(dāng)不錯(cuò)的一種心理教育形式。

3.家庭方面

家長(zhǎng)要關(guān)心孩子健康心理的塑造，畢竟家庭的關(guān)懷和支持也是避免高中生產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要力量。父母是學(xué)生的第一任老師，他們應(yīng)為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)建和諧的家庭氛圍，提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，家庭成員要端正教育觀念，注重自己的教育方式，時(shí)刻觀察子女的心理變化。遇到問(wèn)題時(shí)，要多站在子女的立場(chǎng)上進(jìn)行思考，這樣才能保證高中生擁有一個(gè)健康的心理成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉艷玲.談高中生的心理健康教育[J].教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版），2009，（4）.

（作者單位：廣東省河源市紫金中學(xué)）