在初中思想政治課中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

紀(jì)紅

在初中思想政治課的教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單地靠“灌”、“授予”和“移植”講授政治理論，還必須通過(guò)學(xué)生自身的主體作用。在學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程中，教師只起外部促進(jìn)作用。要想使思想政治理論知識(shí)變成學(xué)生自己可把握、會(huì)理解、能運(yùn)用的知識(shí)并提高思想覺(jué)悟，關(guān)鍵在于學(xué)生自身的努力程度、提高程度和轉(zhuǎn)化程度。因此，在思想政治課的教學(xué)中，要挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和探究性，讓學(xué)生在“自揣”、“自探”、“自習(xí)”中求得真知，教師就必須樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)方法。

一、樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念

現(xiàn)代教學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種能動(dòng)的、主體的、獨(dú)立的認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。思想政治教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、愛(ài)好，應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹淖鹬?、信任和關(guān)懷。更重要的是，教師不能把發(fā)展學(xué)生的主體作用看做是提高教學(xué)質(zhì)量的手段，而應(yīng)把它當(dāng)作思想政治課教學(xué)的直接目的。

二、轉(zhuǎn)變角色是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師就必須轉(zhuǎn)變角色。在教學(xué)中，教師應(yīng)從“中心”位置“退居二線”，成為“幕后策劃者”，工作重心向如何通過(guò)思想政治理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)各種能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流等方面轉(zhuǎn)移。只有清醒地意識(shí)到自己的角色，當(dāng)好一名“導(dǎo)演”，才能充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的能動(dòng)作用。

三、優(yōu)化教學(xué)方法是發(fā)揮學(xué)生主體作用的根本途徑

思想政治課的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生發(fā)揮主體作用的過(guò)程。在思想政治課教學(xué)中，要使學(xué)生從不知到知，由疑到信，最后達(dá)到知行統(tǒng)一，歸根到底就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有余力

雖然現(xiàn)行的初中思想政治教材已經(jīng)在以前的基礎(chǔ)上作了多次修改，但總體上還是顯得比較空泛、枯燥。為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。這也是發(fā)揮學(xué)生主體性的前提。

2.創(chuàng)設(shè)參與條件，讓學(xué)生學(xué)有機(jī)會(huì)

在思想政治教學(xué)中，教師不能一味地講授理論知識(shí)，而應(yīng)留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，努力創(chuàng)設(shè)各種有利條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，以保證學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有方法

教師可以向?qū)W生傳授三種有效的學(xué)習(xí)方法：①閱讀的方法。教師應(yīng)科學(xué)地組織教學(xué)材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)地抓住重點(diǎn)，掌握科學(xué)讀書(shū)的方法；②嘗試學(xué)習(xí)的方法。教師可以通過(guò)“提出問(wèn)題——嘗試練習(xí)——討論交流——明理開(kāi)竅”的學(xué)習(xí)過(guò)程，促使學(xué)生產(chǎn)生“讓我試一試”的想法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；③思考的學(xué)習(xí)方法。教師可以通過(guò)例證示范和練習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握獨(dú)立思考的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)辨證統(tǒng)一的活動(dòng)。如果離開(kāi)了教師的“導(dǎo)”，就會(huì)出現(xiàn)“放任自流”、“滿(mǎn)堂散”的現(xiàn)象；如果離開(kāi)了學(xué)生的主體作用，就會(huì)出現(xiàn)“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象。所以，“主導(dǎo)”和“主體”都不能忽視，只有做到“教師重在導(dǎo)，學(xué)生貴在悟”，才能把兩者和諧地統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量，取得理想教學(xué)效果的目的。

（作者單位：江西省上饒市廣豐縣教研室）