提升學生英語書面表達能力的基本方略

曹秀君

在高中英語教學中，培養學生的寫作能力是教學目的之一，也是英語教學的重點和難點。在近幾年的教學中，筆者發現：受母語的干擾，口語表達不符合英語語言習慣的現象比比皆是，學生很難正確地說出英語。在新高考模式下，從近幾年書面表達的文體和要求來看，我們不難發現，書面表達既考查學生綜合運用語言的能力，又考查學生運用英語書面形式表達自己思想、意見和記錄事實的能力。筆者認為，教師可從以下幾點出發，從不同層面和不同角度來提高學生英語書面表達的能力。

一、夯實語匯基石

詞匯是英語作文大廈的基石，如果學生沒有掌握一定量的詞匯，就無法寫出好文章，正所謂“巧婦難為無米之炊”。所以，擴大和豐富詞匯量是提高學生寫作能力的基礎。猶如土、木、磚石對于建筑材料一樣，詞匯是寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。因此，教師必須要求學生熟記單詞，包括單詞的拼讀、用法、意思、詞性等。記憶單詞的方法有很多種，教師可以通過朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競賽等方法來提高學生記憶單詞的效率。記憶單詞是一個長期、反復的過程，學生只有長期堅持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅實的基礎。同時，教師還可引導學生積累一定量的短語、習慣表達法和精彩句式。這是避免“中國式”英語，寫出地道英文句子的一個好方法。

二、強化句型操練

句型是句子表情達意的間架結構，無論多么復雜的句子，都有表達該句中心意思的“主句”，其他部分則起修飾、限制、補充和潤色的作用。根據復雜句式呈輻射狀結構的特點，教師首先要讓學生掌握英語的五種基本句型結構。五種基本句型是：①主語+謂語+賓語；②主語+系動詞+表語；③主語+謂語；④主語+謂語+賓語+賓語補足語；⑤主語+謂語+間接賓語+直接賓語。筆者發現，在這五種基本句型中，學生比較難掌握的是第二種和第四種句型，它們具有“反母語”的特點。因此，加強系動詞和賓語補足語的學習就顯得尤為重要。

三、拓展閱讀時空

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”在英語學習中，摘抄文章中的佳句，或者背誦優秀文章，都對寫作有很大的幫助。原來理解起來很費力的句子，通過反復朗讀和背誦，就能在寫作中運用自如。同時，教師可以把教材作為寫作訓練的素材，通過對課文進行改寫、編寫和續寫來強化學生的基礎知識，提高學生的書面表達能力。另外，教師還可以指導學生廣泛閱讀，開闊視野，并做好閱讀筆記，以豐富學生的知識，增強學生的語感，為寫作積淀必要的語言材料，努力做到“我口表我心”，從而進一步提高學生的邏輯思維能力和謀篇布局的能力。

四、構建寫作框架

寫作訓練應該以英語高考的寫作題型為指導，嚴格規范學生的寫作步驟，培養學生良好的寫作習慣。通常來說，學生應該遵循以下五個步驟：①審題。學生必須清楚地了解文字信息和圖畫信息，確定寫作的題材、人稱和時態；②確定要點。用一兩個單詞或短語寫出每句話的中心意思；③連詞成句。用連詞成句的方法將上述詞語連成句子；④修改潤色。學生應注意主謂搭配，適當增加時間、地點等背景信息，并注意行文邏輯關系是否合理，開頭與結尾是否相互呼應；⑤檢查修改，規范抄寫。學生應養成良好的書寫習慣，能熟練而清楚地書寫出完整的句子，并做到書寫格式、詞距、標點正確，卷面整潔干凈。如今，高考作文采用電腦閱卷，雖然使評卷更加公平、合理，但是也對考生卷面的規范性和整潔性提出了更高的要求。因此，教師應該重視訓練學生書寫的規范性，確保文體格式的規范和卷面的整潔。

五、提高寫作實效

在寫作的初級階段，教師應充分發揮學生的主體性和主觀能動性，狠抓學生寫作基本功的訓練。在學生掌握了基本句型，能寫出正確的簡單句后，教師可以要求他們寫小段文章，注意發揮漢譯英的作用。這樣不但使學生了解了英語與漢語在表達方式上的不同，也能使學生檢查自己作文中存在的問題并及時改正。從句到段，從段再到篇，句是基礎，段是過渡，篇是目的，沒有句子，便沒有段落和文章。培養學生遣詞造句的能力，是寫好英語作文的基礎。教師應從簡單句開始訓練，強調句子的簡短、通順和完整。翻譯句子是書面表達的基礎，翻譯得多，造句和寫文章就容易得多，也能使學生牢固地掌握一些常用句型和詞匯，為以后的書面表達打下扎實的基礎。這樣不僅能幫助學生掌握和積累各種地道的英語表達方法，而且還能提高學生的英語寫作水平。

六、注重評價引領

威廉·詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求就是渴望被肯定。”在批改學生的作文中，教師可以采用激、拉、推等多種方法，充分調動學生內心涌動的激情。另外，教師可以引導學生互改作文，讓成績中上水平的學生批改中下水平學生的作文，既體現了學生的主體性，讓學生從自己的錯誤中獲得學習的機會，又發揮了教師的引領作用，增進了師生之間的情感交流。另外，教師還可以采用集體批改法，把學生的作文全部收集起來進行集中批改。這樣不僅可以督促全班學生都按時完成寫作練習，而且可以使教師清楚地了解每一位學生的寫作情況，全面收集學生寫作中的錯誤，從而提高作文講評的針對性。

書面表達是高考英語中的重要部分，孔子說過：“凡事預則立，不預則廢。”教師只有精心設計多種教學方案，多思、多想、多練、多評，才能循序漸進地幫助學生克服畏難情緒，樹立寫作信心，不斷提高學生的英語寫作能力。

（作者單位：江蘇省宜興市宜興中學）