語文教學(xué)中滲透心理健康教育的嘗試

李穎

語文學(xué)科是眾多學(xué)科中具有人的思想、感情、情操、意志、性格、才能、氣質(zhì)等方面內(nèi)容的學(xué)科，蘊含著豐富的心理健康教育資源。在語文教學(xué)中滲透心理健康教育，是進行積極心理健康教育方式中最可行和常用的方法之一。如何在語文教學(xué)實踐中滲透心理健康教育呢？我做了一些嘗試。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.平等對待每一個學(xué)生

在教學(xué)中營造朋友式的師生氛圍，教師不居高臨下地向?qū)W生灌輸知識，而是引導(dǎo)學(xué)生和自己一起去探索知識。對待學(xué)生我一視同仁，多鼓勵、多信任、多表揚，使他們產(chǎn)生積極向上的力量，獲取信心，帶著愉快輕松的心情去學(xué)習(xí)。

2.保持良好的教學(xué)情緒

教師要用自己的真誠去點燃學(xué)生心靈的火花，用自己飽滿的情緒去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一到教室門口，我都會調(diào)節(jié)心情，帶著笑容，把積極的情緒傳遞給學(xué)生。

3.善于激發(fā)學(xué)生的興趣

教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《鄧稼先》時，先讓學(xué)生觀看“兩彈”研制成功時的爆炸錄像和視頻《永遠的豐碑——鄧稼先》，從而誘發(fā)學(xué)生了解人物的欲望。我結(jié)合學(xué)科知識講述核物理學(xué)對未來生活、事業(yè)、國家人民的重要性，讓學(xué)生萌生使命感并自主進入文本的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置情感導(dǎo)語和情感線索，讓學(xué)生在情感中求知學(xué)知，在情感中陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的自強心、自信心，形成積極進取、健康向上的心理品質(zhì)。如課文《岳陽樓記》主要表現(xiàn)了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟，體現(xiàn)了他身處逆境，奮斗不息的堅強意志。我在教學(xué)時著重引導(dǎo)學(xué)生思考：作者寫這篇文章的目的是什么？他當(dāng)時的處境怎樣？從中看出他怎樣的精神品質(zhì)？從而讓學(xué)生領(lǐng)會到作者身處逆境而不消沉，在逆境中積極進取的品格。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際來思考：怎么看待學(xué)習(xí)中的失?。咳绻悻F(xiàn)在身處逆境，你會怎么辦？培養(yǎng)學(xué)生正確對待逆境，在逆境中積極進取的堅強意志。

三、鉆研教材，有效滲透

1.從語言文字入手，以情動人

教師可從文章的語言文字入手，結(jié)合教師的范讀和學(xué)生的朗讀、閱讀訓(xùn)練，注重觀點、思想、感情的潛移默化，以情動人。以《金色花》一課為例，這首詩情感真摯，表達了作者對母親真摯的愛。教師在教學(xué)時，要結(jié)合課文語言活潑輕快的特點，認真范讀，并配上背景音樂，力求再現(xiàn)母子之間溫馨的親子場景，表現(xiàn)出作者對母親深深的眷戀之情，以激起學(xué)生情感上的共鳴，從而使學(xué)生受到心靈上的震撼。另外，教師強調(diào)學(xué)生課外要反復(fù)朗讀，咬文嚼字，學(xué)會用抑揚頓挫的語調(diào)來表達情感，通過朗誦把作者的細膩情感理解透徹。

2.把握文章主旨，因勢利導(dǎo)

意志是人們?yōu)榱诉_到有意識提出的目標而克服前進道路上的障礙做持續(xù)努力的品質(zhì)，對個體學(xué)習(xí)、工作有著巨大的影響。教師可充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的品質(zhì)，滲透心理健康教育。如講述《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的形象時，讓學(xué)生充分了解保爾經(jīng)歷的種種人生磨煉：從小飽受的折磨和侮辱，走上革命道路后在戰(zhàn)場上的搏殺，感情上的波折，工地上的磨煉，傷病的折磨。這些磨難都沒有打倒他，反而使他更加堅強，即使在病榻上，他仍然不向命運屈服，而是克服種種困難，拿起手中的筆，以另一種方式踐行著他的生命誓言：為理想而獻身。并引導(dǎo)學(xué)生感受人物的堅定意志，從而獲取潛在力量，于潛移默化中受到堅強意志的鍛煉。

3.注重作文訓(xùn)練，加強與學(xué)生交流

教師應(yīng)結(jié)合作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。學(xué)了《走一步，再走一步》，學(xué)生明白了這樣的道理：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一步一步地戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。可讓學(xué)生也來寫寫在生活、學(xué)習(xí)中遇到失敗和困難時，自己處理的方法及心得。通過習(xí)作，學(xué)生更深切地懂得了遇到困難時不是逃避或放棄，而是冷靜地把大困難化解成小困難，再大的困難都能戰(zhàn)勝。

四、開展活動，促進學(xué)生心理健康發(fā)展

1.開展豐富的語文實踐活動，滲透心理健康教育

語文課本每單元都有專題綜合性學(xué)習(xí)，語文實踐活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特征，它是課堂教學(xué)的延伸。在活動中，可增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)他們的自尊心、上進心、自信心和耐挫力。這種見縫插針的教育滲透，耗時少，針對性強，往往有事半功倍之效。

2.開展課前三分鐘演講，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信的性格

開展課前三分鐘演講，每天有意識地設(shè)計一個有關(guān)意志培養(yǎng)的題目，讓學(xué)生上臺演講，既達到鍛煉學(xué)生口才的訓(xùn)練要求，又是對學(xué)生進行意志教育的一個好時機。教師還要善于創(chuàng)設(shè)情境，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的意志?？砷_展實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中與困難作斗爭，增強學(xué)生的意志力。

（責(zé)任編輯陳劍平）