漫讀《池上》《小兒垂釣》《石灰吟》

池 上

【唐】白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

孩子那顆無邪的心

白居易的創作實在令人驚嘆。他既能寫出《長恨歌》《琵琶行》這類恢宏厚重的敘事長篇，又能寫出《池上》這類輕盈活潑的情趣小詩。

鄉間的夏天是忙碌的。田間地頭、小菜園里，到處都是農人忙碌的身影。割麥，插秧，除草，澆水……他們忙得甚至沒有時間看一眼池塘里盛放的清蓮。

這個時候，是孩子們的天下。離開了大人視線的鄉野村童，就像池塘的小魚兒一樣，自在逍遙樂淘淘。

也許，他們會像范成大描寫的那樣“也傍桑陰學種瓜”；也許，他們會像姚鼐描寫的那樣“意欲捕鳴蟬”；也許，他們會像楊萬里描寫的那樣“偶欲看書又懶開”……

白居易筆下的這個小娃兒，他的心思啊，全在那荷香浮動的一池清蓮上。他的這點小小的心思，自然是瞞不過父母眼睛的。

“小娃兒，爸爸媽媽下地干活去了，你老老實實地呆在家里，不要四處瞎野！”縱使這樣的嘮叨已經說過上千遍，卻并不妨礙今天臨出門時再嘮叨一遍。

“知道了，知道了，你們就放心吧！”縱使這樣的保證已經說過上千回，也失信過上千回，卻并不妨礙再相信這么一次。

終于，爸爸、媽媽的身影越走越遠，直到完全看不見了。小娃兒揣著砰砰直跳的心，飛也似地跑到屋后不遠處的一個水塘邊。

解繩，放舟，撐篙，前行。這一連貫的動作，是那樣的嫻熟。摘一片碧綠的荷葉戴在頭上，多好的一頂荷帽！聞一下清香的荷花，那香味實在醉人！當然，最好的還是那一個個飽滿的蓮蓬，趕快掰一些回家慢慢吃吧！

小娃兒為自己的秘密行動歡喜不已。“沒有人知道我的秘密！”他自言自語，得意非凡。在他身后，小船駛過來時，沖開了水面的浮萍，一道長長的水痕，就那樣悄無聲息地躺在了塘面上。

孩子那顆無邪的心！

小兒垂釣

【唐】胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

記憶深處的童年

每次讀胡令能的《小兒垂釣》，總能喚起我童年垂釣的記憶。

小時候，我們全家隨父親居住在鄉政府大院里。大院里有一個小池塘，池塘四周是齊腰深的青草，池塘里的水算不上清澈，可是里面卻有很多大龍蝦。

我和弟弟、妹妹最樂意做的事，便是找一截細細的竹竿，系上一截粗粗的線，在線梢拴上一片切得薄薄的咸肉。

你只要把拴有咸肉的線往水中輕輕一放，用不了多久，就會有貪吃的大龍蝦游過來，伸出一只碩大的鉗子，死死地夾住咸肉。這個時候，你要緩緩地提起，等大龍蝦離開水面時，再猛地一抖手中的竹竿，它就乖乖地松開爪子，掉進事先準備好的塑料桶里。

《小兒垂釣》這首詩中，描寫的則是一個孩子學著大人在池塘邊釣魚的情景，生動傳神地表現了孩子的稚氣、純真。

“蓬頭”二字，把一個頭發蓬亂，未經修飾的幼子形象刻畫得惟妙惟肖。“綸”，釣魚用的絲線。“垂綸”，即垂釣。一個鄉野孩子，早晨起來，頭發都還沒來得及梳理，就急急忙忙地跑到池塘邊，像模像樣地學著大人的樣子，釣起魚來。

他側著身子，坐在長滿青苔的地上。“莓苔”就是青苔的意思。小孩子落地而坐的時候，才不會考慮地面是不是光滑平整？上面有沒有附著青苔？他唯恐嚇跑了水中的魚兒，所以，斜著身子，故意讓繁茂的雜草遮掩住自己。好像萬無一失了，偏偏這個時候走來一個問路的人。如果你就是那個正在垂釣的小孩子，你會怎么辦？

你也許會皺眉鼓嘴，遠遠地沖著那個不識趣的過路人直擺手，暗示他趕緊離開，不要驚動了魚兒；你也許會把食指放在嘴唇上，做一個“噓”的動作，然后，沖著那位過路人招招手，讓他輕輕地走到你面前，湊近對方的耳朵，把路線悄悄地告訴他。

寥寥數語，兒童的天真爛漫，躍然紙上。

石灰吟

【明】于謙

千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

自古英雄出少年

1910年夏，十二歲的周恩來，跟隨伯父由鐵嶺銀岡書院轉入奉天關東模范學校讀書。有一次，老師問：“讀書是為了什么？”周恩來回答：“為中華之崛起而讀書！”

入學第二年，周恩來在全省作文會考中，揮筆寫了一篇《關東模范學校第二周年紀念日感言》。他在文中寫道：“學生讀書應以擔負‘國家將來艱巨之責任為己任。”

簡直難以想象，如此鴻鵠之志，竟出自一名十三歲少年之手。傳說于謙寫《石灰吟》這首詩時，也不過16歲，當時還在吳山三茅觀上學。今日讀來，仍令人回腸蕩氣，欽佩不已。

“吟”，吟頌。指古代詩歌體裁的一種名稱。“石灰吟”，是一首托物言志詩，詩人以石灰作比喻，表達自己磊落的襟懷和崇高的人格。這首詩，可以說是于謙一生光明磊落的真實寫照。

“千”“萬”，并非實指，而是極言撞擊次數之多。“錘”，錘打；“鑿”，開鑿。詩的首句寫出了石灰巖開采的艱難，需要無數次的錘打鑿擊。

“烈火焚燒”，指燒煉石灰石。“若等閑”，好像很平常的事。詩的第二句看似在寫燒煉石灰石是一件稀松平常之事，其實，象征著志士仁人無論面臨怎樣嚴峻的考驗，都從容不迫，視若等閑。

“粉骨碎身”極形象地寫出將石灰石燒成石灰粉的痛苦過程，而“渾不怕”三個字，又使我們聯想到其中寓有不怕犧牲的精神。詩的最后一句，作者直抒胸臆，立志要做純潔清白之人。

我敬佩于謙，不只因為他少年時志向高遠，也不只因為他為官時清正廉明，還因為他在國難之際，挺身而出，力挽狂瀾，于金戈鐵馬、刀光劍影中，指揮若定，成就了“救時宰相”的美譽。

如果你愿意像于謙一樣，做一支破空而出的箭，那么，從小就要立下遠大的志向和抱負，然后，積攢生命的全部力量，離弦而出，矢志不渝，永不言回。

讀《漫讀古詩》就是在讀郭學萍，一個長辮子大姐用她那獨特的、滿懷詩意的話語在輕輕撥動著讀者的心。古詩重讀還能讀出新意嗎？經典重思還能思出精彩嗎？能！郭學萍老師做出了一個樣本。什么是詩？每個詩人都有著各自的定義，沒有人能統一得了，也不可能統一得了，因為詩人是創造者（古希臘人語）。郭學萍是一位詩人老師，我感覺到這部書中充滿了她對詩的創造性理解。有了創造參與的詩歌漫讀，才是讀者需要的！