秋士心中的秋味

雷海艷

《故都的秋》是現代散文史上的名篇佳作，是高中散文鑒賞教學的重要一課。然而，在教學中，總覺得有絲絲遺憾不能釋懷。以下兩點是我教學時的一點感悟。

一、首先整體感知課文，梳理課文結構，讓學生對文本有整體意識

《故都的秋》在閱讀教學時，如果逐段分析，那么學生對文章的行文思路就不能整體認知，教學重點也不夠突出，而對于作者對故都的眷戀不舍之情，學生的理解也不會深入。如此一來，在高中散文鑒賞學習中，《故都的秋》就失去了入選教材的意義。

《故都的秋》的開頭兩段，作者以北國之秋與江南的秋相對比，突出故都的秋味的清、靜、悲涼的特點。其中“我的不遠千里，……這故都的秋味。”這句話中連用兩個“趕上”和一個“也不過”含義深刻，意味雋永。本文寫于1934年九一八事件后，北平將遭到日寇踐踏。此時，郁達夫懷著看最后一眼故都秋色的心情重游故地。此時他的心情就像一件心愛的寶物，即將被人搶掠而自己又無力抵御一樣，深懷眷戀而又無奈，這種深沉的家國之思，內心苦苦的掙扎以及個人境遇的凄悲，使作者品出的故都的秋味便是清、靜、悲涼的。如果這里沒有對文章寫作背景的了解和作者情感的深入理解，鑒賞下文五幅畫面就失去了對文章內容和作者情感理解的根基。

文章最后三段多次運用對比手法，通過古今中外的文人學士對秋的感受，突出“秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”。通過黃酒與白干，稀飯與饃饃，鱸魚與大蟹，黃犬與駱駝四個比喻句中的對比，含蓄巧妙地突出故都的秋味的濃烈。最后作者在無奈中甚至愿減少壽命來留住故都的秋，表達了對故都的秋的眷戀與熱愛。

教學時，可通過勾畫文中的重要語句，將文脈清晰地梳理出來；通過品析領悟詞句，理解似平易實深沉的情感。

二、鑒賞五幅秋景圖，品析語言，解讀作者的內心情懷

破屋中靜對牽牛花，秋槐落蕊，秋蟬殘聲，秋雨話涼，清秋奇果這五幅秋景圖，作者從中品出了故都的秋味來得清，來得靜，來得悲涼。“既覺得細膩，……就在這些深沉的地方。”這句話是理解清、靜、悲涼特點的一把情感鑰匙。

1.破屋中靜對牽牛花的藍朵。一椽破屋，一碗濃茶，看著碧綠的天色，吹著清秋的晨風，聽著馴鴿的飛聲，細數著槐樹葉漏下的日光，靜對破壁腰中藍、白的牽牛花，想著花下疏落的秋草，這樣的情景氛圍怎一個“清”字了得。清涼、清冷、清凈、清閑，這寒意陣陣的清秋早上透出作者復雜的心情。在30年代的中國，戰亂連連，民生凋敝，讀書人衣食無所安，顛沛流離，個人的愁苦與家國的苦難同在，作者在這雙重“秋”意中既痛苦又細心地品味著故都的秋味。

對這幅秋景圖的鑒賞可設置一個整體的情景氛圍，通過入情入境地聯想，體會破屋中所見所聞景物的特點，走進作者此時的心中，才能品出故都秋味“清”的內涵。

2.秋蟬殘聲。在故都的民宅內，胡同旁，槐樹下，房前屋后靜聽著秋蟬的啼唱，嘶叫。此處不僅是以聲襯靜啊！讀到此處，心中一直疑惑，人們總有趨利避害的心理，為什么作者在清冷的秋天獨自一人去聆聽聲嘶凄厲，時斷時續的秋蟬的嘶叫聲？為什么作者將秋蟬的叫聲稱為“啼唱”？蟬是牽愁惹恨的意象，寒蟬聲讓人柔腸寸斷，在生命最后一息的秋蟬掙扎地發出一絲絲的啼叫，作者似乎聽到了故都將淪陷時自己心中發出的凄厲的喊聲，那是掙扎而又無奈的喊聲。四周越靜，叫聲越痛徹心扉，他諦聽著，忍著內心的痛苦在諦聽著，欣賞著。

3.秋雨話涼。北國秋雨來臨前的氛圍：灰沉沉的天，一陣涼風，風卷落葉，塵土漫漫，行人腳步匆匆，字里行間彌漫著一層悲涼。都市閑人的對話中的“層”聽著像“陣”，作者說“倒來得正好”，陣陣悲涼落在作者的心里。天氣轉涼，一年將盡，人到中年，衣食無所安，顛沛流離，何等的滄桑，凄涼，這是人生之秋的悲涼。家國之秋的悲涼豈是都市閑人能領會得到的，他們見面只寒暄天氣的冷暖。那是一種滄桑中的悲涼。

4.清秋奇果。棗子是北方一種普通的果子，棗樹葉落，到處能看見那紅紅的秋棗飽受西北風、塵沙灰土的侵襲，成熟中透著堅強。在“不逢北國之秋，已將近十余年了”后，趕到故都再看一眼時，卻是她即將淪陷，被踐踏的時候，此時是不是引發作者聯想到將被異族踐踏、摧殘的故都也會像鮮紅的秋棗遭受西北風、塵沙灰土的侵襲一樣？那是一種痛心的悲涼。

作者那看似清閑的賞花，聽蟬的情懷，實則包含著在人生之秋，家國之秋中內心的無奈、痛苦、掙扎，深懷眷戀又無力護佑的落寞、凄苦，這深沉的情懷要細細地體會。

（責任編輯韋淑紅）