渠道施工組織設計與概算編制畢業設計指導方法探討

王英

摘要：渠道施工組織設計與概算編制畢業設計是農業水利工程專業設置的重要實踐環節，其包含內容多、涉及知識面廣。文章總結了該設計過程中存在的問題，從指導老師的角度對畢業設計存在的問題及解決的辦法等方面進行探討，目的是提高學生綜合運用知識的能力，同時也能提高指導老師改革和探討更好的渠道施工組織設計與概算編制畢業設計指導方法。

關鍵詞：渠道施工組織設計；概算編制；指導方法

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0257-02

一、渠道施工組織設計與概算編制畢業設計的目的和意義

畢業設計是農業水利工程專業本科培養計劃中重要的教學環節。通過渠道施工組織設計與概算編制使學生能較系統地把專業課和專業基礎課中所學的知識綜合起來，提高學生適應將來工作的能力，學生通過調查研究、收集資料、處理信息數據，提高了查找文獻的能力。通過一個工程的施工組織設計與概算編制，使學生在科學組織與管理工程施工生產，對施工過程的質量、投資、安全控制等方面，有較全面的了解和掌握，并得到基本的鍛煉，為從事本專業工作打下堅實的基礎。

二、渠道施工組織設計與概算編制畢業設計的內容

渠道施工組織設計與概算編制畢業設計的主要內容包括以下幾個方面：某渠道施工組織設計，包括網絡計劃圖、橫道圖，施工方案的確定，勞動力供應計劃，平面布置圖；初步設計概算，包括基礎價格、工程單價、各分部工程概算、總概算。學生編制完施工組織設計已經掌握工程地質、工程規模、工程樞紐布置、施工導流、施工總體布置、對外交通條件、施工進度、主體工程的施工方法，依據施工組織設計編制基礎價格、工程單價、各分部工程概算及總概算。讓學生明白沒有施工組織設計，概算編制無依據，施工組織設計是否合理，影響概算編制是否合理。

三、渠道施工組織設計與概算編制畢業設計的現狀

渠道施工組織設計與概算編制是由指導老師到設計院搜集干渠、支渠、斗渠和農渠初步設計圖紙及說明書，斗渠、農渠顯然工作量是不夠的，于是選用大中型工程的干渠、支渠，學生兩人一套圖紙進行。圖紙上有渠道、沉砂池、水閘、涵洞、管理房、工作橋、農橋等。

首先學生手里只有圖紙和說明書，出于安全和經濟方面的原因，沒有到現場去勘察，對現場的具體條件一無所知。其次，學生在大一學習的畫法幾何及水利工程制圖，偏重于畫法幾何和投影原理的基礎訓練，而在水利工程讀圖的教學方面，往往草草帶過，學生對水利工程實物缺乏感性認識，又沒有經過讀圖實訓，導致學生走上工作崗位仍然看不懂圖紙。最后，學生只是經歷了認識實習、畢業實習，對于如何建立施工組織機構一頭霧水，對于施工方法施工方案缺乏感性認識，對施工現場如何進行平面布置缺乏概念，對于施工進度更是無從把握。

四、需要改進的畢業設計指導方法

1.適度安排畢業設計內容。渠道施工組織設計與概算編制畢業設計需要學生系統地運用畫法幾何、建筑材料、水工建筑物、灌溉排水工程學、水利工程施工、水利工程測量、水利工程施工組織設計、水利工程概預算等課程完成，下達設計任務時適度安排設計內容，在任務書明確設計內容、進度安排和參考文獻。如識圖，要明白識圖的側重點，根據圖紙計算工程量應該按照什么格式，土方工程量如何計算，扭面工程量如何計算，閘門橋墩工程量如何計算，一布一膜工程量如何計算。施工組織設計編制的重點是什么等，畢業設計內容要適度。

2.加強過程管理。在畢業設計開始的時候就強調要求學生要按進度計劃進行畢業設計，指導老師一天兩次到畢業設計教室對學生進行有效指導，及時發現學生畢業設計中存在的問題，給予及時的答疑。每天查考勤及學生的實際完成情況，并給予及時的督促。發現進度嚴重滯后的學生終止其畢業設計，是對以后各屆學生的警示。

3.充分利用現代通訊和網絡工具。指導教師教會畢業生通過學校的數據庫，查閱畢業設計所需要的文獻，而不是老師直接查找文獻，然后將已有的文獻發給學生閱讀。學生通過文獻的查閱，先寫開題報告，對論文有了初步的認識，寫出論文撰寫大綱。在設計當中不同的學生遇到的問題都會不同，處于安全和經費等原因，沒有組織學生到現場進行參觀?？梢岳肣Q群、電話等網絡工具及時把遇到的問題拿出來與指導老師、設計單位、施工單位、管理單位進行密切的溝通，還可以通過相關的專業論壇提問，及時解決畢業設計過程中遇到的問題。

五、畢業設計成果指導

1.設計說明書的撰寫。渠道施工組織設計與概算編制，要求學生搜集大量的文獻，學生應熟悉工程施工技術和工藝要求，參考施工組織設計手冊，熟悉工程項目運作程序。指導教師要能通過幻燈片，對本科生講解科研論文的寫作要求和規范。待本科生完成初稿后，指導教師認真仔細地審讀每個學生的說明書，參考文獻的著錄格式要規范。字母、計量單位、標點符號等細微之處都要仔細檢查，論文終稿一定要規范，符合要求。老師要找出說明書中論述不清楚、不詳細、不確切、不周全之處以及自相矛盾和有值得探討之處，并擬定在答辯時需要學生回答或進一步闡述的問題。學生在寫作說明書中所運用的知識有的已確實掌握，能融會貫通地運用；有的可能是一知半解，并沒有轉化為自己的知識；還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過來，其基本含義都沒搞清楚。通過答辯就可以檢查學生對所論述的問題是否有深廣的知識基礎、創造性見解和充分扎實的理由。

2.指導答辯過程。答辯是檢查學生的設計質量及工作能力的重要環節。首先，答辯前，指導教師和評閱老師應認真評閱每位學生的設計成果，記下設計中存在的問題及修改意見。學生要熟悉自己所寫說明書的全文，尤其要熟悉說明書主體部分和結論部分的內容。在學生答辯之前，先組織學生預答辯，可以組織設計單位、施工單位、管理單位的好友前來友情指導。教師要向學生講清答辯的目的、程序、要求，以便學生做充分的準備，指導學生制作符合答辯要求的幻燈片，并對幻燈片的內容及美觀度給予寶貴及時的指導。根據以往經驗，預測答辯時可能提出的問題，經過思考、整理，寫成提綱，記在腦中。答辯過程應公開化，組織好答辯學生旁聽，倡導下屆學生觀摩答辯過程能答出的問題，心中有數、臨陣不慌、沉著應戰。當學生的回答答不到點子上或者一時答不上來時，教師應采用啟發式、引導式的提問方法。只有通過啟發和引導仍然答不出或答不到點子上的，才可判定他確實不具備這方面的知識。答辯結束后，要求學生針對答辯小組對說明書及圖紙中存在的問題反復修改和推敲，求得縱深發展，取得更大的戰果，使自己在知識上、能力上有所提高。對于答辯中一問三不知的學生，要求進行二次答辯或工作后再答辯，嚴把答辯關。

本文是筆者指導學生渠道施工組織與概算編制畢業設計的體會，針對學生在畢業設計時的普遍問題，通過一些指導方法提高學生綜合運用知識的能力，加深畢業生施工組織設計與概算編制方面的認識，能夠更快地適應畢業后的工作。通過本文的總結，改善畢業設計指導老師的指導水平，探討渠道施工組織設計與概算編制畢業設計的指導方法。