大學生英語閱讀理解能力的培養

栗星

為適應社會發展需要，培養大學生運用英語進行交際和攝取信息的能力，大學英語教學中要側重培養學生的閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續學習和運用英語打好基礎。

大學英語教科書所提供的閱讀量較以往雖有較大幅度的增加，但離學生發展的需求差距較大。為此，教師要精心選擇補充閱讀材料，提高閱讀的理解程度和閱讀速度。在材料選擇上，要使所選材料在題材、體裁、難度等方面適合教學的實際要求和學生的實際水平，激發學生的閱讀興趣，使學生在日益豐富的閱讀中提高閱讀能力。

一、閱讀材料的選取

1. 題材選取廣泛。閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言、幽默小品、日常生活、新聞報道、社會背景、政治經濟、史地常識、科普文章等，層次較高的學生還可選取英文原著。閱讀材料的選擇靈活多樣，生動有趣。

2. 體裁選擇多樣。敘述、描寫、應用、說明、議論等文體皆備。

3. 篇幅適當，內涵豐富；難度適中，有一定量的生詞。

二、講究閱讀方法，提高理解正確率

閱讀的目的是為了獲取信息，理解的正確與否是閱讀的關鍵。為了掌握文章所表達的思想意識，理解文章所述的內在聯系，領悟文章內涵，提高對文章的整體理解能力，閱讀時要講究閱讀方法。

1. 確定中心思想

一篇文章通常是圍繞一個中心思想展開的。一篇文章又是一個有機的整體，段落與段落之間有著內在的緊密聯系。整篇文章的中心思想是通過各個段落中心思想的深入闡述烘托出來。英語中，用來表達這個中心思想的句子叫主題句（the topic sentence）。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有時也在文章的末句，其他句子都是用來說明和闡述主題句。因此，在確定文章的中心思想時，要求學生重視閱讀文章的首句和末句。但也有一些文章，中心思想常常貫穿在全文中，因此要求學生綜觀全文，對段落的內容要 融會貫通，對文章有個透徹的理解。例如：

New York can be a dangerous city especially at night. Many people do not go out into the str eets alone after dark. The problem is often worse for women. One New—Yorker found an unu sual answer to this problem.She is a singer，Louise O'Brien.She has to drive to club late at n ight. Then she has todrive home after the show.

Louise needed a friend for protection. Now she has aballoon that looks like a man.Hesits in the passenger seat ofLouise's car when she drives at night.People think the woman drive r has a man with her and Louise feels safe.

Why don't many people go out into the streets at night？

Because____________.（B）

A.they are afraid of problems

B.they don't feel safe

C.they are afraid of meeting people

D.they had nothing to do

上述這段短文的中心是用來說明“New York can be a dangerouscity especially at night.”而對婦女來說，情況尤其如此。女歌唱演員Louise想出了一個極妙的辦法來保護自身的安全。

2. 掌握具體事實和重要細節

確定了文章要表達的中心思想后，還必須通過許多細節的信息來進一步解釋或表達主題，體現中心思想。掌握這些細節是歸納、概括文章中心思想的基礎，對于理解全文的作用是不容忽視的。閱讀文章時，要求學生養成辨認和記憶具體事實、重要細節的習慣。這些具體事實、重要細節是主題句的擴展、補充說明或例證，是用來支持說明中心思想的主要觀點。

A radar set produces waves and then gives them out into space by means of its antenna（天線 ）. When the radio waves get at an object，they will come back to the radar antenna. The radar s et then changes the radio echoes into an image. And from this image we can find out the direc tion of the objectand its dist ance.

How can the radar show us the distance to the object then？Radio waves go out at a known spee d—about 300，000 kilometres every second.If the radio waves come back in 1/1000 second，then t hey just have some 300 kilometres. So the object must be half that distance，that is，150 kilo metres away.

Which of following orders show correctly how a radar works？（D）

a.The operator determines the distance and the direction according to the image.

b.Radio waves are sent out into space by radar.

c.The antenna receives the radio echoes and changes them into an image.

d.Radio waves reach an object and come back.

e.The image of an object is shown on the screen.

A.a，b，d，c，e B.c，e，d，b，a C.b，c，d，a，e D.b，d，c，e，a

以上是一段附有判別重要細節的短文。綜觀全文，這些細節簡要介紹了雷達的工作經過。

3. 聯系上、下文，結合常識進行推斷

在實際閱讀活動中，為了獲取文章所傳達的信息，有時需要根據文章提供的事實和線索，進行邏輯推理；還要能夠透過文章的字面意義把握作者的真實思想，推斷出沒有直接明說的抽象信息、隱含意義或深層結論。

People have trouble deciding what I am.Indians mistake me for one of their own；in China tow nthey give me a menu written in Chinese；and once even a Japanese boy asked me if I was Korean.My ancestors（祖先）are full—blooded Japanese， but I have to get used to people thinking I'msomething else.

（1）We can know from the passage that the writer is_________by birth.（D）

A.an Indian B.a Chinese C.a Korean D.a Japanese

（2）The writer is probably living in_____.（C）

A.India B.China C.the U.S.A D.Japan

4. 運用構詞法、語境等推測關鍵詞義

閱讀文章時，理解詞義是基礎。不懂得詞義，就談不上理解文章 。而同一單詞往往因語境不同而產生詞義變化。只有根據上下文，正確掌握適應具體語境的詞義，才稱得上真正意義的閱讀。在閱讀過程中，常常會遇到一些生詞，但大部分生詞的詞義可以結合構詞法、文章中的語境， 在理解的基礎上大膽猜測，體會意義。這樣不僅可加快閱讀速度，而且可以提高閱讀理解能力。不能一遇生詞便急于查閱詞典，但如果同一個生詞在閱讀中遇到三、四次后仍不能理解，則應求助于詞典。

Dick wanted to cut down a strong branch of tree with a knife but he failed.Then he sharpe ned his knife on a smooth stone and at last he succeeded in cutting off the branch.

"To sharpen"here means"____________".（B）

A.to make strong B.to make sharp

C.to make large D.to make smooth

5. 利用語法過渡詞、語氣轉折詞及時態等，把握文脈

為了準確理解文章的內涵，對文章的結構也需有所了解，把握句子與句子之間、段落與段落之間的邏輯聯系，即文脈。通常用have done，already 等表示完成 ；for，because，since，as等表示原因； so， thus 等表示結果；while，nevertheless表示轉折；but，instead of，rather 等表示相反；that is （to say），e.g，for example，for instance 等用來作進一步的說明，等等。

三、掌握閱讀技巧，加快閱讀速度

閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標志。在提高 正確率的前提下，要加快閱讀速度，必須培養良好的閱讀習慣，講究閱讀技巧。

1. 養成默讀習慣

許多學生在閱讀時，習慣于發出每個詞的讀音。有的學生雖沒有讀出聲來，但內心還是在自言自語、一詞一句地有意念地讀，嚴重影響閱讀速度的提高。這就要求學生養成默讀習慣，把注意力只停留在文字符號上，避免嘴唇的嚅動或低聲朗讀，以免分散注意力，減慢閱讀速度。正確的默讀，其速度可以比 出聲的讀快三倍左右。

2. 擴大視幅，減少回視

有的學生往往用手指點著逐詞閱讀，有時還來回數次往返閱讀，唯恐遺漏什么， 影響了閱讀速度和連貫理解。為提高效率，要培養學生從整個句子去理解，迅速地從前一個句子掃視到第二個句子，以避免頻頻回視、重讀等不良現象。

3. 限定閱讀時間

為提高閱讀速度，還需限定文章閱讀的時間，在規定時間內要求學生有效地獲取信息， 加快閱讀節奏，增加緊迫感，從而為高考等在規定時間內高質量地完成限定內容奠定良好的基礎。

4. 閱讀時要做到盡量少查詞典

因為查閱詞典會影響閱讀速度，遇到生詞可以利用上下文等來猜測、判斷它的詞義。閱讀速度的提高，有利于培養閱讀能力，從而進一步提高閱讀正確率，也能進一步增加閱讀量。

總之，通過廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，還有利于學生了解英美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣、經濟發展及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。