農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理使用問(wèn)題與對(duì)策

楊長(zhǎng)秀　龔蕊　王春花

摘 要 文章指出了目前農(nóng)村中小學(xué)校教育技術(shù)裝備在管理和使用中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題，從教育行政部門(mén)及學(xué)校兩個(gè)方面提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 教育技術(shù)裝備 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 教育技術(shù)裝備的概念

對(duì)于教育技術(shù)裝備的概念，學(xué)者們有很多種不同的觀點(diǎn)，通常認(rèn)為教育技術(shù)裝備是指在教育領(lǐng)域中，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的而配備的各種資源總和，以及對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)建設(shè)、配備、管理、使用、培訓(xùn)和督導(dǎo)的行為與過(guò)程。

本文討論的教育技術(shù)裝備為物質(zhì)形態(tài)的設(shè)備，主要涵蓋計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)裝備、實(shí)驗(yàn)室和功能教室裝備等。

2 教育技術(shù)裝備使用中存在的問(wèn)題

從2000年教育部下發(fā)的《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》，決定在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程開(kāi)始，到2003年國(guó)務(wù)院召開(kāi)的全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議，決定“實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程” ，再到后面一系列的方針政策，國(guó)家為各農(nóng)村中小學(xué)校配備的各種教育技術(shù)裝備已基本到位，面對(duì)大量的教育技術(shù)設(shè)備，如何管理好、用好這些設(shè)備，已經(jīng)成為農(nóng)村中小學(xué)校信息化教育中亟待解決的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)在使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備過(guò)程中，普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

2.1 教育技術(shù)裝備的利用率不高

許多學(xué)校一味地追求教育設(shè)備的檔次，并把它看作門(mén)面、裝飾工程，盲目攀比；很多學(xué)校的機(jī)房、多媒體教室只是外在擺設(shè)，僅供參觀檢查使用；有的學(xué)校將電腦當(dāng)成寶貝，從來(lái)不用，生怕弄壞，還特別保護(hù)起來(lái)；有的教師不敢用或不會(huì)用電腦；有的設(shè)備因管理不到位，導(dǎo)致設(shè)備損壞且不會(huì)修理，沒(méi)把設(shè)備的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

2.2 專(zhuān)業(yè)管理人員極度缺乏

在基礎(chǔ)教育中，絕大多數(shù)教育督導(dǎo)和評(píng)估把升學(xué)率看得很重，具體表現(xiàn)為：一是縣教育行政部門(mén)的教育技術(shù)管理人員少，而且都不是專(zhuān)業(yè)人士出身。二是學(xué)校沒(méi)有把專(zhuān)門(mén)的教育技術(shù)管理人員納入到學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃當(dāng)中，多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房等的管理人員沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)的知識(shí)培訓(xùn)，缺少實(shí)踐操作維修經(jīng)驗(yàn)。

3 針對(duì)上述問(wèn)題采取的對(duì)策和辦法

為充分發(fā)揮學(xué)校各種設(shè)施裝備在教育教學(xué)中的作用，讓教育技術(shù)裝備的管理與使用適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)就如何提高農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理與使用效率，筆者結(jié)合自己大學(xué)時(shí)在寧都縣電教室實(shí)習(xí)的所見(jiàn)所聞和兩年的基層教育工作管理實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)。

3.1對(duì)于教育行政部門(mén)

（1）教育部有關(guān)主管部門(mén)可以讓高校在培養(yǎng)教育技術(shù)人才的培養(yǎng)方案中，加入專(zhuān)門(mén)針對(duì)教育技術(shù)裝備科學(xué)管理與使用的課程，提升教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與對(duì)設(shè)備的管理、維修能力，為學(xué)生畢業(yè)后成為專(zhuān)業(yè)的教育技術(shù)裝備人員奠定基礎(chǔ)。（2）教育技術(shù)裝備管理部門(mén)要建立起完善的教育技術(shù)裝備管理制度，建立有效的教育技術(shù)裝備工作評(píng)估體系，切實(shí)把教育技術(shù)裝備的配備、管理、使用等方面納入到對(duì)學(xué)校業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估的范圍當(dāng)中。（3）各縣教育行政部門(mén)要建立專(zhuān)門(mén)的縣教育技術(shù)裝備管理部門(mén)，并配備至少5名專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理人員。要把懂技術(shù)裝備、懂教育、懂管理的人才分配到專(zhuān)職教的育技術(shù)裝備人員的隊(duì)伍中去。（4）教育技術(shù)裝備管理部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)所管轄的中小學(xué)校教育技術(shù)裝備管理教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的、有針對(duì)性的培訓(xùn)，教育技術(shù)裝備管理教師也應(yīng)和其他學(xué)科教師一樣納入到繼續(xù)教育的范疇中。

3.2 對(duì)于各中小學(xué)校

（1）主管現(xiàn)代教育技術(shù)裝備工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，重視加強(qiáng)教育技術(shù)設(shè)備的管理與使用工作。

（2）加強(qiáng)對(duì)教育裝備的管理，建議在教育裝備比較完善的學(xué)校設(shè)立裝備管理站。

在我國(guó)中小學(xué)校一般都只有政教處、教務(wù)處、總務(wù)處等部門(mén)，但隨著網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體教室及各種功能教室的大量配備，這時(shí)就特別需要由一個(gè)專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。為此，筆者建議，應(yīng)在具備一定規(guī)模的學(xué)校中設(shè)立教育技術(shù)裝備管理處，并與縣級(jí)的電教室、省級(jí)的教育裝備管理中心相銜接。

裝備處具體工作如下：①教育技術(shù)裝備管理人員要制定好一系列規(guī)章制度，經(jīng)常性地對(duì)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)，并做好記錄，使用前仔細(xì)檢查，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，切斷電源，關(guān)好門(mén)窗；同時(shí)要注意保持機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生，注意儀器設(shè)備的防腐蝕、防塵、防潮與防震。②加強(qiáng)對(duì)機(jī)房的管理，每臺(tái)電腦都應(yīng)根據(jù)其配置，編號(hào)與分類(lèi)管理，建立實(shí)物明細(xì)賬目表和設(shè)備使用登記表。

（3）重視教育技術(shù)裝備使用的校本培訓(xùn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視針對(duì)教師以及學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備使用方法培訓(xùn)：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理與使用方法。②各中小學(xué)校可按照本校教師及學(xué)生使用教育技術(shù)裝備能力的實(shí)際情況，分層次開(kāi)展校本培訓(xùn)。

（4）重視使用，提高設(shè)施裝備的使用效率。

學(xué)校要建立健全教育技術(shù)裝備管理與使用的各項(xiàng)規(guī)章制度，鼓勵(lì)教師運(yùn)用教育技術(shù)裝備開(kāi)展教育教學(xué)工作，表彰運(yùn)用教育技術(shù)裝備開(kāi)展教學(xué)工作的先進(jìn)個(gè)人。具體可采取以下幾方面的措施：①明確規(guī)定各位教師，尤其是中青年教師每學(xué)期使用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)工作的頻率，鼓勵(lì)并要求教師在承擔(dān)校級(jí)以上公開(kāi)課、觀摩課時(shí)，盡量運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。②引入評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校可以把教師在教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展的情況納入教師年度考核標(biāo)準(zhǔn)中，作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)之一。

（5）提升教育技術(shù)裝備專(zhuān)業(yè)管理人員的地位，重視并加強(qiáng)對(duì)其的繼續(xù)教育與培訓(xùn)。

雖然中國(guó)很多師范類(lèi)院校都開(kāi)設(shè)了教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)，也培養(yǎng)了一大批教育技術(shù)人才，但這些人都是以普通計(jì)算機(jī)教師或其它學(xué)科教師進(jìn)入普通學(xué)校，他們雖兼管著學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備及日常的基本電腦維修，但都擔(dān)任了語(yǔ)數(shù)外等傳統(tǒng)學(xué)科，教學(xué)任務(wù)重，沒(méi)有足夠的時(shí)間與精力去進(jìn)行學(xué)校教育裝備的日常管理與維修，加之做額外這些工作，得不到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，因此這些教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)裝備管理與維修的積極性不高。為了穩(wěn)定教育裝備管理人員隊(duì)伍，普通中小學(xué)校可以招募專(zhuān)門(mén)的教育技術(shù)裝備教師，設(shè)置教育裝備管理專(zhuān)業(yè)人員的職務(wù)評(píng)審制度，從而調(diào)動(dòng)教育裝備管理人員的工作熱情與積極性。

參考文獻(xiàn)

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