生態(tài)環(huán)境與口譯教學(xué)

范星星

摘 要： 生態(tài)翻譯學(xué)從生態(tài)的角度解讀翻譯研究，為翻譯研究提供了獨(dú)特的全新的視角，特別強(qiáng)調(diào)了譯者與翻譯生態(tài)環(huán)境之間關(guān)系的重要性。同樣，口譯作為翻譯的一種形式，生態(tài)翻譯學(xué)對(duì)其也具有特殊的指導(dǎo)意義。本文著重探討了口譯的生態(tài)環(huán)境及對(duì)口譯教學(xué)的啟示。

關(guān)鍵詞： 口譯教學(xué) 生態(tài)環(huán)境 生態(tài)翻譯學(xué)

一、生態(tài)環(huán)境的定義

正如生態(tài)翻譯學(xué)奠基人胡庚申（2008，2010）所說：“生態(tài)翻譯學(xué)起步于2001年，全面展開于2009年。”這是“一種生態(tài)學(xué)途徑的翻譯研究，抑或生態(tài)學(xué)視角的翻譯研究”，對(duì)翻譯活動(dòng)進(jìn)行了全新解釋，把翻譯活動(dòng)放到一個(gè)更為廣闊的視角下檢驗(yàn)，提出譯者在翻譯的時(shí)候要綜合考慮語(yǔ)言維、交際維和文化維這“三維”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)譯者的適應(yīng)選擇，凸顯了譯者的中心地位，這對(duì)口譯有借鑒作用。

方夢(mèng)之（2011）把翻譯的生態(tài)環(huán)境定義為：“影響翻譯主體生存和發(fā)展的一切外界條件的總和。這里的主體是廣義的，即參與翻譯活動(dòng)的一切生命體，包括原文作者、譯者、讀者、翻譯發(fā)起人、贊助人、出版商、營(yíng)銷商、編輯等。而外界環(huán)境可包括與翻譯活動(dòng)有關(guān)的自然經(jīng)濟(jì)環(huán)境、語(yǔ)言文化環(huán)境、社會(huì)政治環(huán)境等。”

二、口譯所處的生態(tài)環(huán)境

作為翻譯的分支，我們看看口譯所處的生態(tài)環(huán)境。

口譯所涉及的主體包括發(fā)言人、譯員、聽眾、組織者、客戶等。這些個(gè)體相互聯(lián)系、融為一體，以上各主體構(gòu)成了口譯的生態(tài)。這其中，譯員是整個(gè)環(huán)境中最活躍的，因?yàn)樗c各個(gè)主體都有互動(dòng)，他的口譯會(huì)受到各個(gè)主體的影響，因而對(duì)最終取得的效果影響是最大的。口譯的生態(tài)強(qiáng)調(diào)了各主體之間的互動(dòng)，從而避免了把譯員的活動(dòng)獨(dú)立出來的趨向。

口譯的環(huán)境包括自然經(jīng)濟(jì)環(huán)境、語(yǔ)言文化環(huán)境和社會(huì)政治環(huán)境。

1.口譯的自然經(jīng)濟(jì)環(huán)境：自改革開放以來，隨著我國(guó)對(duì)外交往日益增多，外事活動(dòng)頻繁，翻譯事業(yè)得到了空前發(fā)展，口譯活動(dòng)蓬勃發(fā)展，成為國(guó)際交流中不可或缺的一部分。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)環(huán)境中出現(xiàn)了很多新詞，如“稅收優(yōu)惠tax preference”、“動(dòng)車bulletin train”、“（動(dòng)車）上座率seat occupancy rate”、“抗震鑒定anti-earthquake evaluation”等。中文不斷涌現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)流行詞匯，英文也不例外，比如“weekend lag周末時(shí)差”、“mid-day crisis午間危機(jī)”、“nearsighted date見過照片的相親”、“Postsantum depression節(jié)后抑郁”等，語(yǔ)言因?yàn)檫@些不斷出現(xiàn)的新詞擁有了強(qiáng)大的生命力。這就要求譯員隨時(shí)關(guān)注身邊的新詞、新現(xiàn)象和新譯法，平時(shí)不斷觀察和有意識(shí)地積累。

2.口譯的語(yǔ)言文化環(huán)境：翻譯必然涉及文化，口譯自然不例外。文化的差異很多時(shí)候體現(xiàn)在思維方式及語(yǔ)言表達(dá)上。如中文表達(dá)時(shí)喜歡用數(shù)字，比如“三個(gè)代表”、“八榮八恥”、四字成語(yǔ)、俗語(yǔ)、古語(yǔ)等。尤其是政治性文體，常常有許多冗余內(nèi)容，直接翻譯往往會(huì)讓外國(guó)朋友不知所云。如中國(guó)人在介紹自己的公司、企業(yè)和單位時(shí)，都喜歡提一下單位的方針、理念等，而這些句子基本上都會(huì)以排比或?qū)φ盏木湫统霈F(xiàn)。在即時(shí)轉(zhuǎn)譯成英文時(shí)，譯員要考慮英文受眾的接受能力，一般情況下，不必一字一句地完全按著字面來翻譯，可以適當(dāng)選擇。

3.口譯的社會(huì)政治環(huán)境：口譯尤其要注意的一點(diǎn)是，在不同政治語(yǔ)境下，同樣的事物往往有不同的表達(dá)法。這里比較顯著的有溫度、度量衡制度、數(shù)字等，中英文有完全不同的表達(dá)，這時(shí)要以譯入語(yǔ)國(guó)家的規(guī)范為準(zhǔn)，進(jìn)行快速換算。還有一些敏感的政治問題，如果完全按照原文口譯，可能會(huì)造成不必要的麻煩，譯員可以根據(jù)自己掌握的真實(shí)知識(shí)靈活選擇。

三、口譯的生態(tài)環(huán)境對(duì)口譯教學(xué)的啟示

口譯的生態(tài)環(huán)境是互相聯(lián)系的有機(jī)整體，它們和諧共生又生生不息。而口譯的生態(tài)環(huán)境要把以上提到的各要素統(tǒng)一到一個(gè)更宏大的視角之下。了解口譯的生態(tài)環(huán)境對(duì)口譯教學(xué)有很多有益的啟示。

1.從口譯的生態(tài)來說，教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)情境化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生譯員與各生態(tài)主體的溝通與協(xié)作，而不應(yīng)是只針對(duì)口譯設(shè)備或者口譯教師進(jìn)行的一個(gè)隔絕的行為。這就要求教師盡可能借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)與真實(shí)口譯現(xiàn)場(chǎng)相似的情境，讓學(xué)生了解口譯并不只是譯員一個(gè)人的單獨(dú)行動(dòng)，他需要和講話者、聽眾等各方面保持良好的溝通情況，注意和講話者的配合，也要注意聽眾的反應(yīng)。

2.從口譯的環(huán)境來說，口譯教學(xué)仍然要強(qiáng)調(diào)積累與跟進(jìn)。學(xué)生應(yīng)該有大量的口譯詞匯積累并不斷更新。首先，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷關(guān)注各方面的新聞時(shí)事，豐富自己的積累；其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，及時(shí)更新教學(xué)材料，并在材料中貫穿對(duì)社會(huì)新現(xiàn)象的介紹與評(píng)論等，幫助學(xué)生擴(kuò)大口譯的知識(shí)面。

同時(shí)，讓學(xué)生了解譯入語(yǔ)的語(yǔ)言文化并培養(yǎng)一定的政治敏感度。在課堂的口譯訓(xùn)練中，教師可以在材料中挖掘，在可比較的前提下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中英文講話的一些區(qū)別，并引申相關(guān)的文化和政治問題等。

目前，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面的發(fā)展和對(duì)口譯人才的需求，我們正處在良好的口譯生態(tài)環(huán)境中。我們需要不斷地努力才能保護(hù)生態(tài)環(huán)境，口譯教學(xué)正是其中一股非常重要的保護(hù)及更新力量，兩者的有機(jī)結(jié)合必然會(huì)使口譯事業(yè)更上一層樓。

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