農村學前教育淺探

劉玉霞

摘 要 農村學前教育是我國學前教育的重點和難點。現階段，我國農村學前教育存在諸多問題，要提高農村教育的質量，就要從學前教育抓起。

關鍵詞 農村 學前教育 存在問題 對策建議

一、農村學前教育的重要性

教育發展的未來在農村，教育事業亟待加強的方向也在農村。農村學前教育是我國學前教育的重點和難點，它關系未來農村人口的綜合素質，關系新農村建設的水平和廣大農民的生活福祉。然而，我國農村教育隨著社會的發展雖然有了明顯的進步，但與城鎮同齡孩子相比，農村孩子的自主學習、探究能力、知識結構等方面仍然存在著一定的差距。究其原因，不排除教學設備的落后、教師隊伍素質的欠缺，課外學習資源短缺等因素。而主要的原因是，人們對學前教育的觀念陳舊，學前教育意識淡薄，農村的學前教育辦學條件差，教師隊伍素質欠缺，學前教育質量低。這些嚴重的影響了對農村學前孩子能力的開發，使農村孩子進入小學階段學習時，有些能力水平不能適應課改的要求。

學前教育是人生教育的重要階段，是基礎教育的基礎，是終身教育的奠基。這一時期的教育對兒童發展起著重大的決定性作用。研究發現，學業差異大多在兒童入學之初就已存在。因此，要提高農村教育的質量，就要從學前教育抓起。

二、農村學前教育存在的問題

我國農村學前教育存在諸多問題，其現狀令人擔憂。

1、人們對學前教育的觀念陳舊，學前教育意識淡薄。

現階段，有些鄉鎮政府和領導對學前教育重要性認識不足，觀念陳舊，常常以學前教育是非義務教育為由，放棄對學前教育的統籌和管理責任。輕視學前教育，沒把學前教育同義務教育放在同等重要的地位，把幼兒園完全推向市場，使學前教育失去了保障。

在農村，農民的經濟意識不斷的得以加強，而對學前教育的意識淡薄。農民經濟收入偏低，文化層次低，教育觀念落后，不重視學前教育，不懂幼兒教育規律忽視幼兒心理健康和各種能力的培養。也有很多家長因經濟原因，根本沒有讓孩子接受學前教育。

2、農村學前教育辦學條件差，安全隱患大。

由于農村學前教育長期處于教育體系的邊緣，國家公共教育經費中僅有少部分用于學前教育，并主要用于城市和縣鎮公辦園，農村幼兒園的日常運轉基本靠收費維持。

由于農村學前教育受經費等因素制約，其園舍、飲食、交通均存在著較大隱患。由于教育資源短缺，經費投入嚴重不足，有很多個體民辦幼兒園趨利性強，使得農村學前教育的基礎設施陳舊簡陋，多以居民居住用房和其他非教學用房作為教學用房，園舍陳舊低暗，設施簡單，活動場地狹小，農村多數幼兒園沒有配套的午睡室、保健室、衛生間、兒童廁所、隔離室等；桌椅、板凳、玩具等往往不達標；缺乏足夠的圖書、玩具和運動器械；多數保育質量差，缺乏基本的保育生活設施，食品餐具檢驗消毒設備不齊全、措施不到位，易引發食物中毒事故；接送車輛超載現象普遍，安全隱患堪憂。

3、教師隊伍素質欠缺，學前教育質量低。

在農村幼兒教師隊伍中，取得幼兒教師資格的比例很低，多數幼兒教師從未接受過正規的學前教育專業培訓。農村很多幼兒園的園長不具備上崗資格，也沒有真正的幼兒老師，具備幼師專業文憑的教師很少，很多教師是從社會招聘的高中生，甚至初中生和小學生，未受過專門的崗前培訓，教育教學水平低，職業意識淡薄，責任心差。同時，農村孩子家長的素質較低，對孩子培養的能力和時間都有限，從而造成了農村學前孩子與城鎮學前孩子能力上的差別。幼兒園的教師主要以臨聘人員為主，教師隊伍也不穩定。這些原因導致了學前教育的保育質量差，教學水平普遍較低。

4、農村學前教育管理落后。

我國農村學前教育的管理體制不健全，運行機制不完善，學前教育管理落后。

農村幼兒園大多以“家庭幼兒園”的形式存在。大多數農村民辦幼兒園園長對學前教育教學管理知之甚少，大多憑自己的經驗，缺乏對學前教育知識的了解，更缺乏科學的管理方法和管理能力，直接導致了日常的教育教學得不到有效的指導和監管，保育、教育出現隨意性和盲目性，家庭式、保姆式和小學式的管理現象普遍存在。

民辦幼兒園，特別是一些家庭型、圈養式的個體幼兒園，在教育內容、教育手段等方面存在著嚴重違背幼兒教育規律的現象。

三、農村學前教育的對策建議

發展農村學前教育應全面提高認識、加大財政投入、完善教師隊伍和加強監督機制。

1、要提升農村家庭學前教育意識。

在農村，家庭教育的投入嚴重不足，要把家庭教育納入國民基礎教育范疇，把家庭教育視為教育的基本單元。轉變教育觀念，提升農村家庭學前教育意識，為家庭教育營造良好的環境。

2、加大政府對農村學前教育的投資力度。

加大政府對農村學前教育的投資力度，完善辦學條件，提高辦學設施，提高教師待遇。特別是加大對活動器材的資金投入，使農村學前教育能以游戲為主。現在農村學前教育具有課堂化的特點，不利于孩子的很多能力的培養。

3、加強農村學前教育的教師隊伍建設。

正確引導大中專幼師畢業生到基層民辦幼兒園任教；重視幼兒教師的培養，加強農村學前教育的師資培訓，實行持證上崗，擴大在農村的招生數量，從已經取得的幼兒教師資格的群體中，公開招聘，擇優錄用幼兒教師，使農村幼兒園有穩定的師資隊伍，不斷提高農村的幼兒教師的整體綜合素質，不斷提高教育教學水平，從而提高農村學前教育質量。

4、加大對學前教育的監管力度。

加大對學前教育的監管力度，規范管理，加強安管。對學前教育機構辦學條件、辦學規模等等加強監督指導，嚴格監控辦學資格，要加大對學前機構的安全問題的整治力度，依法規范辦園行為，提高辦園條件；對存在重大安全隱患，不符合辦園要求的，實行嚴格整治整改，實行保教并重；實行園長負責制；強化學前教育教學工作人員的責任意識；加大社會、家長的監督機制。

參考文獻：

[1]國務院關于當前發展學前教育的若干意見.

[2]周琳. 防止農村學前教育邊緣化[N].經濟日報，2013.01.15.

（作者單位：襄陽職業技術學院）