醫(yī)學(xué)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)策略研究

王青山　金光春　李言君　王晶

摘要：培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才是醫(yī)學(xué)研究生教育的根本目標(biāo)。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高貫穿研究生教育的自始至終，需要學(xué)校管理部門、導(dǎo)師、研究生三方的密切配合和共同努力，通過改革教育環(huán)境和觀念、強(qiáng)化科研實(shí)踐、重視論文質(zhì)量三個(gè)主要培養(yǎng)途徑，從而達(dá)到培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才的目的。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)碩士；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；策略

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0272-03

教育部周濟(jì)部長曾指出：“研究生教育是一個(gè)國家最高層次的教育，代表著一個(gè)國家高等教育的最高水平，也往往成為國際上衡量一個(gè)國家高等教育水平高低最重要的標(biāo)志。”醫(yī)學(xué)研究生教育更是直接關(guān)系到人民的生命與健康，培養(yǎng)高素質(zhì)具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才是研究生教育的根本目標(biāo)，因此對(duì)于研究生的創(chuàng)新教育已成為研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵，是研究生教育的本質(zhì)。創(chuàng)新教育是研究生教育的核心，是通過質(zhì)疑、批判性思維的教育理念，激發(fā)研究生不斷向人類已經(jīng)獲得的成果或結(jié)論提出新的挑戰(zhàn)，并展現(xiàn)新的世界。創(chuàng)新教育的目的是使研究生具有利用已有的知識(shí)、理論和成果，經(jīng)過科學(xué)的思維和創(chuàng)造，。產(chǎn)生新知識(shí)、新思想、新方法和新成果的綜合能力。通過我們對(duì)全國十余所大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)碩士研究生問卷調(diào)查結(jié)果分析，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是多種因素作用下的復(fù)雜過程。提高研究生的創(chuàng)新能力，既要有科學(xué)的培養(yǎng)制度，又要調(diào)動(dòng)研究生的主觀能動(dòng)性，更要注意教育環(huán)境和導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。要引導(dǎo)學(xué)生在批判性地繼承前人留下的醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敢于提出問題，勇于探索新知，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)新。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)及特點(diǎn)，不斷向醫(yī)學(xué)教育提出新的要求。因此，培養(yǎng)高層次具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)從多方面入手。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新的醫(yī)學(xué)教育模式

多年來，應(yīng)試教育在高等教育中占據(jù)了主流并且延續(xù)到了研究生教育，這種傳統(tǒng)的教育模式，只注重知識(shí)的傳授和模仿，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使醫(yī)學(xué)生們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，缺乏獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)特的見解。由于課程設(shè)置形式上與大學(xué)本科教學(xué)的模式接近，仍沒有擺脫填鴨式教學(xué)方式，師生之間缺乏互動(dòng)和討論，無法激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的興趣和熱情，不利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然絕大多數(shù)教育工作者早已認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教育模式的弊端，并且進(jìn)行了深入的研究和探討，但到目前仍沒有一套行之有效的教育模式。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，醫(yī)學(xué)研究生教育急需轉(zhuǎn)變觀念，要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能為重點(diǎn)。在制定創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式時(shí)注意教學(xué)方法的多樣化，采取提問式、討論式、參與式、啟發(fā)式、引導(dǎo)式、案例式授課等，引入PBL和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)教育模式；改革現(xiàn)有課程體系和內(nèi)容，建立創(chuàng)新課程體系，強(qiáng)化分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子遺傳學(xué)、基因工程等課程的建設(shè)，建立起以核心課程為主，公共必修課、專業(yè)選修課為輔的課程體系，為研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；加強(qiáng)課程配套教材建設(shè)，跟蹤學(xué)科前沿，及時(shí)調(diào)整選修課，注重知識(shí)的更新，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)和特長選擇課程，增強(qiáng)其綜合和探索知識(shí)的能力，著重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)；改變研究生的考核評(píng)價(jià)模式，建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)、評(píng)價(jià)和考核體系，制定和加強(qiáng)創(chuàng)新能力的考核，采用考試、綜述、臨床實(shí)踐相結(jié)合的綜合考核方式，把創(chuàng)新能力的考核措施和方法納入到研究生考核評(píng)價(jià)體系中。

二、改善教育環(huán)境，增強(qiáng)交流與合作

構(gòu)建良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，尤其是軟件和硬件建設(shè)，是培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力的必要條件，研究生在較高層次的科研活動(dòng)中可以更好地活躍創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)為研究生創(chuàng)造能夠進(jìn)行創(chuàng)新研究的良好的科研體制和環(huán)境，其中，信息查閱是使學(xué)生在創(chuàng)新能力方面得到有效訓(xùn)練與堵養(yǎng)的重要平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，尤其是科研文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，是研究生從過去的知識(shí)獲取型向現(xiàn)代的能力發(fā)展型過渡的重要手段。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)條件及儀器設(shè)備支持，可保障研究生所做的創(chuàng)新性科研的數(shù)據(jù)更加精確、可靠，理論分析更加縝密、科學(xué)。廣泛的交流與合作尤其是國際交流與合作是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不可忽視的途徑，對(duì)研究生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)具有重要意義。通過高水平的學(xué)術(shù)交流與合作，一方面可以開闊研究生的學(xué)術(shù)視野和思路，了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和成果，追蹤學(xué)科前沿，掌握本領(lǐng)域的研究方向，有效地激發(fā)靈感和求知、創(chuàng)新欲望，為創(chuàng)新型研究工作奠定思想基礎(chǔ)。另一方面，高水平的學(xué)術(shù)合作與合作，可以迅速提高研究生的專業(yè)水平和科研工作能力，通過自由、寬松、高水平的學(xué)術(shù)氛圍的培育，有效地克服機(jī)械的、按部就班的科研模式和思維習(xí)慣，在創(chuàng)新性科研活動(dòng)中不斷孕育創(chuàng)新性思維，從而逐漸提高創(chuàng)新能力。

三、強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮導(dǎo)師作用

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不強(qiáng)會(huì)明顯影響研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研究生導(dǎo)師的質(zhì)量決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德、治學(xué)風(fēng)格對(duì)研究生的培養(yǎng)和成才起著關(guān)鍵作用。提高研究生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)師自己要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能有助于研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使他們?cè)跐撘颇麻_發(fā)出創(chuàng)新潛能。由于導(dǎo)師對(duì)研究生創(chuàng)新能力的影響至關(guān)重要，因此，從研究生入學(xué)開始導(dǎo)師就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新培養(yǎng)的責(zé)任，包括學(xué)位課程的選擇、學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)；研究課題的選定和開題報(bào)告書寫；學(xué)位研究課題的實(shí)施和指導(dǎo)；論文的書寫和答辯等。上述工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都對(duì)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力產(chǎn)生明顯影響，所以，必須要求導(dǎo)師具有高水平的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。導(dǎo)師應(yīng)時(shí)刻掌握本學(xué)科和專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，能夠站在學(xué)科的前沿，預(yù)見學(xué)科的發(fā)展方向。在實(shí)踐活動(dòng)中具有創(chuàng)造性的工作經(jīng)驗(yàn)，并把自己的科研成果和經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生言傳身教。導(dǎo)師對(duì)研究生不僅嚴(yán)格要求，還要鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，大膽探索，善于挑戰(zhàn)和攻克學(xué)術(shù)和科研難題。教師還要轉(zhuǎn)變角色，不僅要傳授知識(shí)、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是組織、協(xié)調(diào)和督促研究生的創(chuàng)新活動(dòng)，使研究生對(duì)新理論具有強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，從而練就出較強(qiáng)的創(chuàng)新思維模式。導(dǎo)師的集體指導(dǎo)作用對(duì)研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)同樣重要。導(dǎo)師指導(dǎo)小組制通過不同治學(xué)風(fēng)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究方向的導(dǎo)師的集體培養(yǎng)，可以使研究生博采眾長、全面提高，避免單一導(dǎo)師某些方面的缺陷對(duì)研究生產(chǎn)生的不良影響，有助于研究生具備完整知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高綜合創(chuàng)新能力。另一方面還有利于導(dǎo)師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，促進(jìn)導(dǎo)師履行其責(zé)和自身素質(zhì)的提高。

四、加強(qiáng)自我管理，全身心投入到學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐中

外因是條件，內(nèi)因是關(guān)鍵。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，除了各種外部條件和環(huán)境外，研究生本人起著決定性作用。如果研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，創(chuàng)新意識(shí)和意志薄弱，那么，即使外部條件再好，也很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和取得創(chuàng)新性成果的人才。因此，研究生需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以便于全身心地投入到理論知識(shí)學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐中去，從而有效地提高創(chuàng)新能力。研究生自我創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐的點(diǎn)滴做起。首先，研究生要端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一個(gè)僅僅為了能順利畢業(yè)和找到好工作而學(xué)習(xí)的人，就會(huì)局限于考試及格、論文發(fā)表、答辯過關(guān)，無心于鉆研和探索，學(xué)習(xí)和科研效果可想而知，創(chuàng)新能力更無從談起了，因此，正確的理想、信念、價(jià)值觀和責(zé)任感是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。其次，要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是人們產(chǎn)生創(chuàng)造新生事物或觀念的動(dòng)機(jī)以及對(duì)創(chuàng)新的態(tài)度，并在創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想，包括創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。創(chuàng)新意識(shí)是引起創(chuàng)造性思維的前提和條件，是成長為創(chuàng)新性人才的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。研究生應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教育觀念和模式的束縛，樹立科學(xué)的懷疑和批評(píng)精神，養(yǎng)成對(duì)新問題、新事物、新知識(shí)的好奇心和求知欲。只有懷有強(qiáng)烈的好奇心和質(zhì)疑態(tài)度，才能轉(zhuǎn)化為提出新觀點(diǎn)和運(yùn)用新方法、解決新問題和創(chuàng)造新事物的動(dòng)力，進(jìn)而升華為創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新理想的實(shí)現(xiàn)，除了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)外，還要有頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志。創(chuàng)新意志是指為了達(dá)到創(chuàng)新性目的而克服重重困難的心理過程與行動(dòng)，是一種具有目的性、頑強(qiáng)性和自制性的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過程中會(huì)遇到各種各樣的艱難和險(xiǎn)阻，只有通過堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈、百折不回、不達(dá)到目的誓不罷休的頑強(qiáng)意志的磨練，具有無畏挫折的韌性、持之以恒的耐性和必勝的信念，才能促進(jìn)自身積極心理因素的形成和發(fā)展，才能勇敢、正確的面對(duì)創(chuàng)新過程中的困難和失敗，從而確保創(chuàng)新理想的實(shí)現(xiàn)。研究生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建既為研究生提供科研機(jī)會(huì)，營造創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍，又可促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在團(tuán)隊(duì)中，研究生能相互承擔(dān)責(zé)任并自覺進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)，能彼此交流科研經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新意識(shí)，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新成果遠(yuǎn)大于個(gè)體成果。

五、重視科研工作，提高論文質(zhì)量

科研工作涉及科研條件、科研課題、科研實(shí)踐和論文環(huán)節(jié)等多個(gè)方面。改善科研條件是提高研究生創(chuàng)新能力的前提，選定高質(zhì)量的課題是保證科研效果和對(duì)創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袑?shí)踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要過程，論文質(zhì)量和水平是研究生創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。首先，先進(jìn)的儀器設(shè)備、充足的科研經(jīng)費(fèi)、齊全的圖書資料、通暢的信息渠道是保障高水平的科研成果和提高創(chuàng)新能力的前提條件，否則就難以得到前沿的科研課題和基本的科研訓(xùn)練，科研創(chuàng)新能力自然也得不到培養(yǎng)和提高。其次，選題是高水平論文的基礎(chǔ)，選題階段也是對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的一個(gè)有效檢驗(yàn)。選題和開題工作決定了研究課題是否具有創(chuàng)新性，也是科研水平和論文質(zhì)量的保障，對(duì)研究生培養(yǎng)效果還能起到事半功倍的作用。為此，研究生應(yīng)廣泛查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，全面深入的了解所研究課題領(lǐng)域，找出問題關(guān)鍵，選好突破口，在導(dǎo)師指導(dǎo)下寫好開題報(bào)告。導(dǎo)師指導(dǎo)組及平時(shí)專家應(yīng)把好選題和開題關(guān)，嚴(yán)格審查和評(píng)估開題報(bào)告的創(chuàng)新水平和創(chuàng)新意識(shí)，并指出其問題和不足，評(píng)審合格后才可進(jìn)行開題工作，以確保科研課題具有一定的創(chuàng)新價(jià)值。第三，科研實(shí)踐是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和掌握正確科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過較長時(shí)間的科學(xué)研究的創(chuàng)新訓(xùn)練，才能強(qiáng)化創(chuàng)新思維和形成創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，通過科研實(shí)踐可以不斷的發(fā)現(xiàn)新問題并探索和設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方法，甚至形成新的見解和理論，在課題研究中掌握學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新技巧。導(dǎo)師以及科研團(tuán)隊(duì)在科學(xué)研究中應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)、督促和協(xié)調(diào)作用，以使研究生切實(shí)提高科研水平，培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實(shí)戰(zhàn)能力。最后，論文水平能夠客觀反映研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果，是創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)位論文涉及從選題、文獻(xiàn)查閱、設(shè)計(jì)方案、開題報(bào)告、研究實(shí)施、數(shù)據(jù)獲取及處理到論文撰寫和答辯一系列環(huán)節(jié)，是一套系統(tǒng)工程，其創(chuàng)新水平受創(chuàng)新培養(yǎng)過程中每個(gè)方面的影響，包括教育體制和環(huán)境、科研環(huán)境、導(dǎo)師因素、研究生自身因素等。在創(chuàng)新性研究取得研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，撰寫并發(fā)表高水平的論文在很大程度上取決于導(dǎo)師的指導(dǎo)，論文的嚴(yán)格審核與論文答辯是促使研究生提交高質(zhì)量論文的重要工作。另外，對(duì)在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的高質(zhì)量論文給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以起到研究生創(chuàng)新意識(shí)的激勵(lì)作用。

創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，培養(yǎng)研究生積累扎實(shí)的理論知識(shí)是提高創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，培養(yǎng)研究生獲取信息的能力是提高創(chuàng)新思維的工具；參加學(xué)術(shù)交流是提高創(chuàng)新能力的重要手段；導(dǎo)師是提高研究生創(chuàng)新能力的重要推力；培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理、鍥而不舍的獻(xiàn)身科學(xué)精神是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，應(yīng)樹立融素質(zhì)教育與專業(yè)培養(yǎng)為一體，融知識(shí)傳播與能力培養(yǎng)為一體，融教育與科學(xué)研究為一體的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、學(xué)習(xí)方法和研究方法，激發(fā)起他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，不斷培養(yǎng)出高層次創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。

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基金項(xiàng)目：山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目項(xiàng)目編號(hào)：SDYY10054

作者簡(jiǎn)介：王青山（1962-），男，山東平原人，濱州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，教授，碩士，碩士生導(dǎo)師，主要從事牙體牙髓病的研究與研究生教育。