談多媒體信息技術在英語教學中的應用

田珍淦

隨著新課改的深入，信息技術在初中英語課堂教學中的廣泛應用，很大程度上提高了師生教與學的興趣與效率。但是，也有很多阻礙信息技術在課堂教學有效實施的不利因素。

一、初中英語課堂教學呼喚與信息技術的有效結合

“有效”是教學的生命，學生的真正全面發展是英語課程改革的出發點和歸宿。教育部2001年頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》（初中部分）（以下簡稱《英語課程標準》）中明確倡導培養學生綜合語言運用能力。《教育中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確提出育人為本、改革創新、教育公平、提高質量作為核心任務；實施素質教育、快樂教學將是我們繼續堅持的戰略目標。信息技術在教學中的有效實施，將起著舉足輕重的作用。

二、信息技術在初中英語課堂教學有效實施的策略

筆者以自己英語班級教學為實驗對象，不斷進行英語新課程改革，并深入到課堂教學實踐中，剖析初中英語教師利用信息技術使課堂教學快樂有效實施時面臨的新情況、新問題，迷茫困惑，出現低效或無效的情況，提出解決的對策。力求根據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地利用信息技術設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。努力使學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語。信息技術在初中英語課堂教學有效實施的策略如下：

1.對城鄉薄弱學校加大信息技術的硬件投入。古人云：兵馬未動，糧草先行。城鄉薄弱學校的硬件設施亟待改進，尤其是信息技術力量的投入，教育部門應根據各個學校的特點、師資力量、水平、學生規模，進行物質上的投入，實現均衡加特色發展。

2.改善教師信息技術素養內涵。（1）對教師進行專業的信息技術培訓。增強教師對信息技術的敏感度，及時獲取信息，轉變信息技術觀念；（2）及時對信息技術進行判斷、評價、批判、汲取、應用、交流、整合、創新；（3）信息技術和英語學科內容進行整合，體現嶄新的教學觀念和教學組織形式方法；（4）網絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。教師必須學會利用最新的信息技術調整自己的教學思路和策略；（5）結合教材、學生實際，對學生進行信息素養的引導，增強英語教學的開放性和靈活性。

3.利用多媒體將教材內容進行信息化處理。利用多媒體將教材內容進行信息化處理，靈活展現，新意不斷。信息技術與課程整合，是當前我國信息技術教育進程中的一個熱點問題，其目的在于培養學生的信息素養、創新精神和綜合能力，從而增強學生的學習能力，并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學習者。充分利用信息技術和信息資源，創設問題情景，促進學生去思考如何解決問題。發揮學生在學習過程中的主動性，注重學習能力的培養，利用各種有用資源來支持教學，和學生所面臨的實際生活有機結合起來，提供鮮活的事例，更好地理解和把握學科知識與生活實際。課內知識及課外教育資源的運用，使學生汲取更多的營養，進行研究性學習，自主、合作、探究學習。

4.信息技術與多種教學模式進行有機結合。英語教學有很多種教學模式，不論你采用哪種教學方法，信息技術只能使你的課堂教學錦上添花，而不是為了使用而用，追求形式上的浮華。必須依據教學大綱，根據教材內容、重難點、語法結構、句子結構、學生實際水平，來決定采用哪種信息技術。

5.提高學生信息技術素養。（1）創造先進的教學設施，為學生的自主學習創造條件。新課程倡導讓學生學會自主學習，信息技術可以起到推波助瀾的作用。教育行政部門和學校要盡可能為學生創造先進的教學設施：英語課程要充分利用圖書館、語言實驗室、音像設備等基本的和常規的教學設施。條件好的還應該為英語教學配備DVD、電腦等多媒體設備。盡可能創造條件，設置視聽室，向學生開放，為學生的自主學習創造條件。（2）充分利用信息技術和互聯網絡，增強學習的開放性和靈活性。學生可以利用計算機和互聯網技術根據自己的需要選擇學習內容和方式；具有交互功能的計算機和網絡學習資源還能及時為學生提供反饋信息；使學生之間互相幫助、分享學習資源成為可能。有條件的還可以建立自己的英語教學網站，開設網絡課程，進一步增強學習的開放性和靈活性，為學生個性化學習和自主學習創造條件；應該鼓勵和支持學生參與信息技術多層次、多類型的使用，滿足不同層次的需求。（3）平時注重對學生進行信息素養的培養。根據教學的需要引導和指點學生學會搜集和處理信息，使之養成習慣。引導學生正確利用書刊、電視、網絡等信息工具、媒體等渠道開展學習，不能簡單粗暴地制止學生使用網絡。

信息教育本身是一個系統工程，不是靠開設一門課程或簡單地學一點計算機知識就可以的完成的。我們有相當多的教師善于上網收集教學信息，但帶有明確教學目的，善于高效搜索信息、處理、加工信息、創造性運用信息發揮教育教學功能的卻不多。

（責任編輯 付田田）