如何開展特殊教育學校的電子備課活動

程光明

隨著信息技術在學校教育中應用的日趨廣泛，教師的教學教育行為、教育手段發(fā)生了變革。在計算機和網絡環(huán)境下，教育資源的數(shù)字化程度日益提高，共享性功能日益增強，資源的獲取和檢索變得越來越方便。計算機和網絡技術的普及，對傳統(tǒng)的備課方式產生巨大的影響，教師備課方式的變革，將是一種不可逆轉的趨勢，在這種變革過程中，“電子備課”方式應運而生，成為很多學校和教師進行教學改革的一個探索點和突破口。

一、電子備課的形式

電子備課，有些學校也叫無紙化備課。目前，在各個學校實行的電子備課形式多種多樣，各有側重，概括起來，主要有如下三種形式。

1.數(shù)字化教案

所謂數(shù)字化教案，就是將原來寫在紙上的教案輸入電腦，一般以Word文件格式保存。這種電子備課，基本是將傳統(tǒng)的教案數(shù)字化。一些文字輸入基本功較好、Word編輯技術較強的教師，喜歡采用這種備課方式。當學校要檢查教案時，教師再把文本打印出來，替代傳統(tǒng)教案交教務部門檢查或通過網絡在網上檢查。

2.課件形式教案

所謂課件形式教案，就是通過教師個人或群體的合作，把一些比較適合在多媒體、網絡環(huán)境下進行教學的教學內容，制成PowerPoint、Earthward、Flash或網絡形式的課件。每一節(jié)教學內容就是一個課件，課件中包括教學設計過程、教學資源和參考資料等。這種備課方式深受計算機和網絡綜合應用水平較高的教師的喜愛。

3.資源庫式備課

這種備課方式是一種依托校園網平臺的新型備課方式，充分體現(xiàn)資源的共享性。學校或教師先把各種教學資源放在備課系統(tǒng)中，教師可以自由調用，每一位教師的備課，也可上傳到備課系統(tǒng)中實現(xiàn)資源共享。這種備課形式，在確保資源共享的同時，教師還可結合自己的教學風格和本班學生的特點，形成個性化備課方式，使教學設計更完善。

二、聾校電子備課的利弊

電子備課，由于依托先進的計算機和網絡技術，具有傳統(tǒng)備課方式無法替代的優(yōu)勢和價值。可以充分把抽象和直觀的圖像及影視文件展示給學生，一定程度地彌補聾校課堂教學的局限性，豐富聾校課堂內容，提高教學質量。聾校電子備課較傳統(tǒng)備課方式，主要有如下優(yōu)勢。

1.可以提高備課效率

采用傳統(tǒng)的備課方式，教師用在書寫、繪圖和查找資料等手工操作方面的時間很多，備課占用教師太多的寶貴時間，減少了教師真正上課的時間。電子備課則可以利用計算機和網絡技術，使老師從手工勞動中解脫出來，可以把更多的時間放到思考課堂教學設計和上課準備中。當然，這要求教師具有良好的計算機操作技術。同時，電子備課特有的修改和編輯功能，更有利于教學設計的完善。

2.可以提高備課質量

由于計算機和網絡特有的資源共享和信息搜集功能，使得教師在備課時除了教材和教參外，還可以通過網絡發(fā)現(xiàn)更多的與教學內容相關的資料和參考方案，這些信息和資料，開闊了教師的眼界，拓寬了教師上課的思路，豐富了課堂教學資源。在此基礎上，教師可以結合自身和本校的實際情況，通過對信息的加工和創(chuàng)新，在原有的基礎上不斷提高課堂教學設計的質量。

3.備課方式更加靈活

傳統(tǒng)的備課就是老師寫教案，方式單一。有時教師工作一忙，往往為了完成備課任務而抄“老腳本”。在信息技術環(huán)境下，教師根據自己的特長和具體的教學內容，靈活選用多種備課方式，提高備課的質量和效率。

4.便于教案的動態(tài)管理與完善

傳統(tǒng)的紙質教案是一個較為封閉的系統(tǒng)，教師一般要到第二或第三年再教學相同內容時才拿出來參考。而教師在平時接收的很多相關的教學資源和信息，很難及時收藏到原來的教案中。而電子備課系統(tǒng)，可以隨時放在電腦中，平時在網絡和報刊中看到的相關資料、課件等，可以很方便地通過拷貝和輸入保存到相應的教學單元中，只要平時善于做有心人，電子備課系統(tǒng)就會是一個不斷更新、完善和升級的動態(tài)系統(tǒng)，經過多年的積累后，就是一個十分完善的個人教學資源庫。

所以，對電子備課，學校的管理指導思想應是“宜導不宜禁”，通過管理，引導教師揚長避短，在提高備課效率的同時，不斷提高備課質量。

三、聾校電子備課的開展

要使電子備課在教學實施中真正發(fā)揮其獨到的優(yōu)勢，學校的教學管理要進行相應的變革，同時，加強對教師進行相應的教育和技術培訓，確保這一信息化教學成果成為推動新課程改革和課堂教學改革的有效抓手。

1.加強對電子備課管理

學校對傳統(tǒng)的紙質備課有一套較為完善的管理制度，這些制度有些可以借鑒到對教師的電子備課管理中，例如，定期檢查制度、集體備課制訂、教案評比制度等。同時，針對電子備課的獨特性，還要強化對教師備課的過程性管理，采用電子備課后，備課也是有一個過程的，這個過程包括教材的閱讀、教學參考資料的消化、教案的形成和課前的準備工作。為了防止從網上下載教案后修改，學校要提供一個相對統(tǒng)一的備課模板。對第二年重上的內容，要更加重視教案的設計與修改，雖然電子備課花在“寫”上的時間少了，但備課的任務和要求沒有減少。

2.加強對教師備課態(tài)度教育

備課，準備上課之意，每一次上課前，教師要做的最重要的一件事是備課。而備課的全部含義，絕對不是寫一個教案，而是教學設計和上課的準備。所以，學校在平時的教學管理過程中，要教育每一位老師認真?zhèn)湔n對提高教學質量的意義，提高教師對備課重要性和內涵的認識，使教師認識到，不管采用何種備課方法，認真?zhèn)湔n、精心備課、創(chuàng)新課堂教學設計才是關鍵和根本。對備課的重要性認識到位與否，比采用何種備課方式重要得多。

3.加強對教師技術培訓

真正發(fā)揮電子備課的優(yōu)勢和作用，提高備課的質量和效率，前提是要對全體教師進行系統(tǒng)的計算機和網絡技術培訓，有計劃地進行專題培訓，如文字的輸入能力、文檔的編輯與排版能力、常用的課件制作技術、信息的搜集整理與資源的整合能力等。同時，鼓勵老師積極進行電子備課的嘗試，實踐中的鍛煉是對教師最好的技術培訓。

4.不斷豐富電子備課資源

學校要依托建成的校園網，建立和完善學校電子備課平臺，按照年級和學科，建立和完善網上備課資源庫，不斷豐富教師的備課資源。