提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的探索

劉佳梅 張麟

摘要：針對(duì)當(dāng)前我國(guó)研究生整體質(zhì)量下滑的現(xiàn)狀，分析了研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，包括研究生對(duì)科研重視不足，培養(yǎng)方式陳舊，導(dǎo)師指導(dǎo)投入不足，培養(yǎng)條件不足以及生源質(zhì)量不高等方面。同時(shí)介紹了我們采取的一些改進(jìn)措施。在實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)化了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生能力培養(yǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)，其中包括導(dǎo)師管理、課程體系設(shè)置、教學(xué)過(guò)程管理等，從改革培養(yǎng)方式、及時(shí)確定研究方向、提高生源質(zhì)量、強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍、增加學(xué)生參與學(xué)術(shù)研討的機(jī)會(huì)等具體方面入手，為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生綜合能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：研究生；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；培養(yǎng)質(zhì)量；科研能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0211-02

目前，基于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)的支撐作用，將生物技術(shù)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成以生物反應(yīng)為核心的生物基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)以及以“藥物加工技術(shù)及應(yīng)用”為基礎(chǔ)的藥物化學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育面臨的任務(wù)是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培育醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。面對(duì)新時(shí)期新形勢(shì)的需要，人們期待高水平的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，改變?nèi)祟?lèi)的生活質(zhì)量，推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，各方面培養(yǎng)條件的不均衡對(duì)研究生培養(yǎng)無(wú)疑是一個(gè)非常嚴(yán)峻而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

一、醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.研究生對(duì)科學(xué)研究重視不足。很多研究生在研一階段忙于專(zhuān)業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，接觸實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。即使接觸到實(shí)驗(yàn)課程，很多研究生只為了修滿實(shí)驗(yàn)學(xué)分，沒(méi)有主動(dòng)提高自己的科研實(shí)踐能力，對(duì)大型儀器的原理和操作細(xì)節(jié)不予關(guān)注，沒(méi)有足夠的激情和主動(dòng)性要在研究生期間做出一些重要的研究成果。

2.培養(yǎng)方式陳舊。醫(yī)學(xué)學(xué)科的研究生培養(yǎng)方式基本上是第一階段為專(zhuān)業(yè)課和公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，第二階段為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施和學(xué)位論文撰寫(xiě)。在第一階段延續(xù)本科階段的教育方式，以老師講授、課程學(xué)習(xí)、聽(tīng)課做筆記為主的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式。在第二階段由選題、開(kāi)題報(bào)告、中期考核、論文答辯等環(huán)節(jié)構(gòu)成，實(shí)驗(yàn)操作貫穿整個(gè)過(guò)程，這也是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵時(shí)期。整個(gè)過(guò)程設(shè)置規(guī)范，但如果監(jiān)督不足則不能對(duì)學(xué)生起到應(yīng)有的效果，有些學(xué)生的論文答辯只是走過(guò)場(chǎng)，這種教育模式嚴(yán)重地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，嚴(yán)重偏離了研究生教育的理念。

3.生源質(zhì)量不高。近年來(lái)，由于研究生的招生數(shù)量增速較快，招生量年均增加超過(guò)了15%，而且研究生的入學(xué)考試仍然是以測(cè)試書(shū)本知識(shí)為主，招生基本還是以初試（文化課考查）成績(jī)作為主要的錄取依據(jù)，復(fù)試作為參考，以本校學(xué)生作為招收的主體，在培養(yǎng)初期就沒(méi)有很好地考核學(xué)生的實(shí)踐能力；再加之現(xiàn)有的研究生年齡結(jié)構(gòu)年輕化，其中88%為應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接考取研究生，創(chuàng)新意識(shí)較為缺乏；在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的一大原因：基于目前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，其中70.8%的學(xué)生選擇深造的目的是提高學(xué)歷，忽略了研究生學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)價(jià)值。

4.培養(yǎng)條件不足。醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是與先進(jìn)的儀器設(shè)備、豐富的圖書(shū)資源、完善的信息化平臺(tái)分不開(kāi)的。經(jīng)過(guò)連續(xù)幾年擴(kuò)招，研究生教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，但教學(xué)、科研方面的條件并未得到同步改善，人均可支配教育資源日趨緊張，導(dǎo)致研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量難以得到保證。研究生學(xué)位論文質(zhì)量有下滑趨勢(shì)。招生規(guī)模擴(kuò)大以后，導(dǎo)師壓力增大，難以保證每個(gè)學(xué)生高質(zhì)量地完成學(xué)位論文，造成同年畢業(yè)的研究生論文質(zhì)量良莠不齊。

二、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高的途徑

1.改革培養(yǎng)方式。醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生課程體系的設(shè)置應(yīng)該富有一定的靈活性，依據(jù)研究生不同的研究方向和知識(shí)需求結(jié)構(gòu)設(shè)置彈性化的課程，注重研究生的個(gè)性培養(yǎng)，使研究生的個(gè)性得以彰顯。教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)”的講授模式，注重互動(dòng)式和啟發(fā)式的教學(xué)方法，采納課堂討論、交流、學(xué)生制作課件試講和老師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)方法。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性、學(xué)習(xí)的興趣與熱情，培養(yǎng)多樣化高層次人才，另外由于醫(yī)學(xué)學(xué)科本身要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力，因此在有限的三年學(xué)制時(shí)期，實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)研究生階段，而在第一階段的學(xué)習(xí)中開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，不僅鞏固了本科的實(shí)驗(yàn)技能，而且也使兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)更為緊密地聯(lián)系起來(lái)。

2.及時(shí)確定研究方向。醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生一般在其學(xué)習(xí)階段都有特定的專(zhuān)業(yè)方向，科研實(shí)驗(yàn)時(shí)期亦有明確的研究課題。傳統(tǒng)模式下，導(dǎo)師在研究生二年級(jí)第一學(xué)期確定學(xué)生的研究課題，但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一年級(jí)第二學(xué)期確定課題研究方向是最合理的。此時(shí)，雖然學(xué)生沒(méi)有實(shí)際進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作，但是閱讀相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)是很有必要的，這樣可以及時(shí)優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，查缺補(bǔ)漏，為下學(xué)期實(shí)際操作打下基礎(chǔ)，同時(shí)也可以了解該領(lǐng)域研究動(dòng)態(tài)，從而為自己的科研尋找切入口，將第一、二階段的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘛?/p>

3.改革入學(xué)考試，嚴(yán)把生源質(zhì)量。我們采用初試、復(fù)試和推免生三項(xiàng)措施進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化初試科目和內(nèi)容設(shè)置，提高初試選拔的有效性；進(jìn)一步改進(jìn)復(fù)試的方式方法，強(qiáng)化現(xiàn)代教育測(cè)量理論和手段在復(fù)試中的應(yīng)用，發(fā)揮復(fù)試對(duì)考生專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)等方面的考核。將簡(jiǎn)單的知識(shí)考查改為知識(shí)與能力并重，以便真實(shí)反映學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高生源質(zhì)量。

4.強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍。嚴(yán)格執(zhí)行研究生導(dǎo)師的考核制度。建立研究生導(dǎo)師上崗培訓(xùn)制，重視和發(fā)揮老教授、老專(zhuān)家在學(xué)術(shù)傳承等方面的傳、幫、帶作用，加強(qiáng)新任導(dǎo)師的上崗培訓(xùn)，聽(tīng)取老導(dǎo)師介紹指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn)，了解新時(shí)期研究生培養(yǎng)的宗旨和目標(biāo)、導(dǎo)師的基本職責(zé)、與學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)學(xué)生的要求與責(zé)任、因材施教的經(jīng)驗(yàn)等；吸納國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)術(shù)資源，多方吸納人才，特別是充實(shí)有國(guó)際教育背景的專(zhuān)家、具有相當(dāng)理論水平的實(shí)業(yè)家、科研院所和高科技企業(yè)的技術(shù)精英，形成多元化、高學(xué)術(shù)含量的專(zhuān)兼職導(dǎo)師隊(duì)伍。

5.增加學(xué)生參與學(xué)術(shù)研討的機(jī)會(huì)。定期組織研究團(tuán)隊(duì)的教師和所有研究生進(jìn)行課題匯報(bào)會(huì)，研究生報(bào)告包括研究生總結(jié)工作進(jìn)展、創(chuàng)新性結(jié)論、遇到的困難和下一步的計(jì)劃。通過(guò)報(bào)告進(jìn)行討論，評(píng)價(jià)取得的創(chuàng)新結(jié)果，借助已有結(jié)果指導(dǎo)下一步的工作，如此循環(huán)，使研究生的培養(yǎng)過(guò)程形成一個(gè)有機(jī)的整體。課題匯報(bào)會(huì)貫穿于研究生文獻(xiàn)閱讀、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)研究、總結(jié)結(jié)論、論文寫(xiě)作等各個(gè)環(huán)節(jié)，研究課題匯報(bào)會(huì)符合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)規(guī)律，對(duì)研究生培養(yǎng)有重要意義。

基于上述的改革措施，我們的研究生質(zhì)量有了明顯的提高。由于有些改革受到原有條件和導(dǎo)師習(xí)慣思維的影響，在推行中存在一定的阻力，但隨著更多的年輕的導(dǎo)師的加入，相信通過(guò)幾年的努力將明顯地提高研究生的質(zhì)量。

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