高校輔導員隊伍職業化與專業化建設路徑探析

湯亞芬 王春偉

摘要：輔導員是高校教育管理工作的重要力量，是學生日常事物工作的執行者，是學生第二課堂的導師，是學生綜合能力和素質提升平臺的搭建者，越來越受到社會各界的關注。隨著社會的發展和高校形勢的變化，高校輔導員隊伍建設面臨著諸多新挑戰，高校輔導員隊伍職業化與專業化建設為輔導員質量保障指明了方向。

關鍵詞：輔導員；專業化；職業化

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0199-02

一、專業化與職業化內涵

1.職業化內涵。職業化是一種工作的標準化、制度化和規范化，使員工在知識、技能和特質符合工作的要求。通常將職業化包含職業素養、職業行為和職業技能。

2.專業化內涵。專業化是指某項工作應由專門的人員經過專業的培訓，進而專門從事某項工作并不斷提高的過程。高校輔導員隊伍專業化是指高校輔導員隊伍在成長發展過程中獲得較強的專業素質，形成鮮明的專業標準，擁有穩定的專業地位，其目標就是通過發展輔導員的專業素質，提高輔導員的工作水平，最終提升輔導員的社會地位，形成專業的培養制度和管理制度。

3.專業化與職業化。專業化和職業化，都是要求提高從業者的專業知識技能，提高職業的社會地位，都是為了進一步促進職業的發展與完善，兩者具有一定的共同性。輔導員職業化要求進入該職業有較高的標準，這要求輔導員的專業水平不斷提高、不斷完善。輔導員專業水平的不斷提高，促進了輔導員綜合能力和素質進一步提升，使得輔導員成為一種長期的、穩定的職業。因此，專業化和職業化這兩者是相互聯系、相互促進。

二、高校輔導員隊伍職業化與專業化建設保障體系路徑探析

1.科學界定輔導員職業化與專業化的內涵，明確輔導員角色。伴隨時代發展，輔導員已由單一的思想政治教育工作者，轉向服務于學生成長成才的教育者、管理者和服務者，這對輔導員的能力和素質提出更高的要求，需要輔導員能夠以職業化和專業化方式開展工作。現實中，輔導員的工作十分繁雜，只要與學生相關的工作都與輔導員有關，導致輔導員埋頭于大量事務性事情，缺乏工作思考，需明確輔導員角色，使其更好服務于學生成長、成才。

2.健全輔導員選拔制度，建立輔導員資格準入制度。①建立選拔標準，2005年《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》強調“高等學校要高度重視輔導員、班主任的選聘工作，必須堅持政治強、業務精、紀律嚴、作風正的標準，把德才兼備、樂于奉獻、潛心教書育人、熱愛大學生思想政治教育事業的人員選聘到輔導員、班主任隊伍中來”。這對輔導員的選拔建立了標準，結合教育部的要求，明確輔導員的選拔標準。細化出輔導員應該具備的素質和能力，并且按照重要性進行排序，以此作為選拔標準。②完善選拔方式，選拔方式是把握人才質量的第一道入口，解決如何選人的問題。輔導員的選拔方式應包括資格審查、筆試、面試、考察和試用五個步驟。資格審查主要通過個人簡歷對應聘者的情況進行概要性了解，對應聘者是否符合條件進行初步審定。筆試主要考察應聘者的基礎知識掌握、職業能力、職業素養等相關情況。面試主要考察應聘者語言表達能力、心理素質、應急能力、邏輯思維能力等，通過現場觀察應聘者反應，了解和判斷其綜合能力和素質。考察主要對應聘者的過往主要經歷進行重點了解，通過實地考察實現。試用是給擬應聘者一個實踐的平臺，在實踐過程中，要通過學生、同事、領導等多方面了解其表現情況，給予其公正客觀的評價，通過后正式錄用。③建立標準化輔導員資格準入制度，標準化的資格準入制度是一種工作職業化發展的重要標志之一，要使輔導員工作走向職業化，需要設立一個統一的輔導員工作考試認證，將資格認證作為進入輔導員工作的門檻，并納入國家職業認證體系。吸引更多優秀的人才加入到輔導員工作隊伍，增強輔導員隊伍的競爭力，促進學生日常事務管理的專業化和思想政治工作的有效開展。

3.建立職業化與專業化輔導員隊伍的保障體制。①建立科學的輔導員隊伍考評機制，要充分發揮輔導員作用，調動輔導員工作的積極性、主動性和創造性，推進輔導員隊伍職業化與專業化，必須有一定的制度作為約束。圍繞輔導員工作目標，設計一套科學的考核評估辦法，加強對輔導員隊伍的考核。明確輔導員的權利和職責，在輔導員的考核評估體系設計上，可以劃分為目標管理和過程管理兩部分。目標管理由學工部門和學院完成；過程管理由學生完成，通過對學生進行問卷調查、座談會、個別訪談等方式，充分了解學生對輔導員的評價。在考核結果方面，要將輔導員的個人升遷、職務聘任、獎懲情況等與考核結果結合。②健全輔導員隊伍的保障機制，美國心理學家麥克利蘭指出：成就需要是人對挑戰性工作及事業的追求，會引起人的快感，振奮人的精神。因此，輔導員隊伍職業化與專業化建設要著眼于激發輔導員的成就動機，充分調動其對工作的熱忱，激發其工作的自覺性和創造性，以高度的責任感和事業心去做好學生思想政治教育和服務管理工作，切實提高輔導員的福利待遇，為輔導員工作創造條件，主要包含兩方面。其一是為輔導員提供工作需要的辦公場所、設備、經費等，提高輔導員的實際工作收入，使其工作收入不低于專職教師水平。其二是為輔導員工作開展提供必要的專業支持。③完善輔導員的職稱晉升制度，輔導員的工作內容、性質與現行的職稱評定標準存在較大距離，許多輔導員只能獲得講師等中級職稱，而無法進一步提高，這也是輔導員發展機制不暢最重要的表現之一?？梢圆扇⑤o導員按照教師職務進行聘任；將輔導員按行政級別晉升，或者享受相應級別的待遇；實行輔導員教師專業技術職稱與行政級別并行的“雙軌制”等方式解決問題，并以此保持輔導員隊伍的穩定性。

4.成立專業化的輔導員組織機構。成立專業化的輔導員組織和機構，充分發揮其作用。其一，成立專業化的輔導員協會。我國輔導員隊伍建設要走專業化的道路，必須有專業化的協會，定期對輔導員的專業標準、專業技能、專業道德、專業職責等發表意見；通過專業化的輔導員協會進行頂層設計和管理，建立一套科學的管理體系和技術職稱系列，設立獨立的評定機構，讓輔導員看到工作的出路，看到發展前景，留住優秀人才，加快學生工作專業化推進。其二，建立專業化的培訓機構。輔導員專業化需要提供專業化的培訓，需要有專業化的師資和培訓基地。當前亟需的大學生職業生涯規劃、心里健康教育、社會核心價值觀教育等諸多方面，沒有一個能夠專門的機構能夠為輔導員提供切實可行的培訓，而這些知識和能力，在實際工作過程中越來越成為必備的，因此國家和高校應該建立起立體的、多層次的培訓體系，通過專門的培訓機構執行。

輔導員是高校學生工作的骨干力量，是學生綜合能力和素質提升平臺的搭建者，輔導員的工作，直接影響著高校對學生培養目標能否順利實現，影響著我國高等教育事業的發展，促進輔導員隊伍職業化和專業化建設是一項長期任務。

參考文獻：

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