用我的真心分享快樂

沈茹

摘要：根據多年來的教育教學工作經驗積累，從情感教育、關愛學困生、溫暖貧困生三個方面結合切身實際和大家分享一下我的收獲喜悅。

關鍵詞：真心；經驗分享；教育教學

中圖分類號：G622 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0139-02

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的事業；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位；可我要用深深的思索，推演我心中最奧妙的哲理，我用我的真心分享快樂。我愛我的教師職業，我愛我的工作崗位。我雖然沒有做出什么驚天動地的大事，但我在平凡的工作中卻享受到了為師的快樂。看到學生一個個有了明顯的轉變，有什么能比這更讓我欣慰的呢？我把這些收集起來不就匯成了跳動的音符嗎？每在閑暇時我都會靜靜分享來自心靈的快樂。如果你愿意就讓我們一起來分享吧！

一、用情感人，以德養人

我們經常講，青少年是祖國的未來，是21世紀的主力軍，他們的成長健康與否是直接關系到中華民族宏偉大業的歷史重任的，試想，腦子里有污七八糟思想的一代人。又怎能擔起民族的重任呢？所以針對學生思想做如下教育。

1.針對現狀，對癥下藥。隨著獨生子女的成長，一代“小皇帝”已經在特定的歷史條件下成長起來，有的學生常以自我為中心或性格孤僻，很可能做出奇怪的事，讓人難以預料。例如，一次集體郊游，大家都開心的唱歌跳舞，搞一些體育活動，你追我趕，獨有一名學生躲在樹后看他們游戲，對于這類兒童我們不能拋開，用集體溫暖他們并恢復他們活潑的天性，所以我把班級的學生組織起來，我鼓勵他當老鷹和同學們捉小雞，使他主動與同學們接近。那次，我們玩的很開心，從此以后他在平時下課也愿意與同學們和睦相處了，又恢復了他應有的活潑天性，讓他的童年不在孤單。對于好撒謊的孩子，他們撒謊之后總有一種不安與愧疚感，一定要善于引導而不能恐嚇或當眾羞辱他們，一旦他們做出誠實舉動，我立即給予表揚與鼓勵，兒童喜歡表揚，這對于經常撒謊的孩子來說，可以說是人生的一次點撥，品質上的又一次轉折。

2.尊重學生情感，化情感為力量。尊重學生，不僅是師德中的陽光，更是依法執教的要求。我們班中有一名男生和一名女生，放學后經常在一起玩，一起寫作業，后來效仿電視中的情節寫起了“情書”，同學們紛紛向我反映。我便把他倆找來談心：“你們在生活上互相幫助是應該的，如果再在學習上互相幫助就更好了，將來考上大學，共同研究項目，互相成為助手，豈不更讓人羨慕，士別三日當刮目相看。老師希望你們能定期交流，比一比誰的進步大，成為同學們學習的表率，你們能做到嗎？”這番話使學生懂得同學間的純潔友誼應促進學習和進步。我尊重他們“隱秘”的情感，把他們過剩的經歷巧妙的轉移到學習上來，收到了良好的教育效果，可見對學生的尊重與理解常會出現“柳暗花明又一村”的教育效果。

二、關愛學困生，讓學困生不差

班級中紀律、學習都很差的學生為數不多，卻在日常生活中耗去我們不少精力，可是為了班級榮譽，為了孩子們的健康成長，作為老師沒有理由對他們棄之不管，為此我在這方面做了大量細致的工作。

1.理解學困生，設身處地為他們著想，是學困生轉變的前提，自尊心人人都有，沒有一個孩子本質上不想成為好學生，他們做錯事，往往是不明白其中的道理，自我約束能力差。例如：我班孫東同學，他最頑皮，令人頭疼，吵鬧、打架，時常有家長來找，我決定用耐心細致的方法轉變他。我上班與他同路，每次我都主動追上他，和他一起過馬路，和他講一些道理，時間長了，他覺得我對他還不錯，上課開始認真聽講，我及時表揚他，并鼓勵他為班級做好事，他真往心里去，為班級修桌椅，修黑板擦。然后我找他談話，肯定他的進步表現，他聽了很受感動。時間一長壞毛病改了很多，同學們都說他進步了。更可喜的是他的學習成績也上來了。

2.正面引導與家長密切配合是轉變學困生的有效方法。無論是對學生還是家長，都要尊重和理解，正面引導。在學校里他們的孩子惹了事，給班級扣分，抹了黑，學生和家長都注意老師是怎樣處理的。例如有一次，我們班有兩名同學在廁所里打架，給班級扣了分，當他們從廁所里出來時，我摸著他們的頭問：“摔壞了沒有？哪疼？”他們說沒有，我這才放心，我在班級中批評了他們，并教育同學們以后不準再打鬧，另外廁所棱棱角角多，碰了就要流血，沒想到這一小事在家長中反響很大，逢人就說我孩子給班級扣分，老師沒訓斥孩子而先看孩子傷到沒有，把孩子交給這樣的老師我們放心。因此在處理問題時，不能說些“恨鐵不成鋼”的“解渴話”，這樣會使學生及家長產生逆反心理。所以，我對所有的家長一視同仁，有事與家長商討、改進不足的地方。請家長配合，使家長愿意與老師聯系，而不是見到老師打怵，這樣班級工作也更好做了。

三、記得這里還有我，給貧困生以溫暖

提起貧困學生許洋，我的心情總難以平靜，父親病死給生活拮據的家里拉下一大筆醫藥費，母親糖尿病多年，哥哥心臟有病，而且也到了該成家的年齡，每逢到他家家訪時，他母親便老淚縱橫，使我心很難平靜，多可憐的孩子啊！多么不幸的家庭啊！所以，每次聽到有救助貧困生的活動，我都四處為他爭取，唯恐失去救助的機會，我和學校商議，每學期都為他免去很多費用。另外，我還主動拿些錢、衣物給他，幫他解決實際問題，每學期初在班內以老師為代表組織師生救助。雖然，我們的這一點點救助遠遠解決不了他家的貧困，但至少讓孩子感受到社會大家庭、班級小家庭的溫暖，給孩子一個健康快樂成長的良好的心理環境。

二十年來，我深深體會到教師工作是辛苦的，但看到孩子們一天天進步，苦得其所、樂在其中，當辛勤的耕耘有了收獲，再苦再累也覺得心滿意足了。