新課改下強化小學教學管理之我見

張熙鵬

新課程改革的實施和推廣，對小學階段的教學管理提出了更高的要求，要有效推動教學管理的發展，就一定要充分利用現有的教學資源和條件，真正落實新課程改革的要求，提高小學的教學質量。

一、提升教學管理者的個人素質

傳統意義上的機械管理會造成該學校難以維持教學的高效運轉，而教學的管理者也只是按部就班地開展管理工作，因此久而久之就會形成一種定向的思維模式，難以取得實質性的教學突破。因此，就會導致在教學管理中出現嚴重的形式化主義，容易讓教師對教學管理存在片面的認識和理解，具有一定的狹隘性。所以，教學的管理工作者只有打破傳統的束縛，用于利用先進的教學方式進行實踐，這樣才能讓教師隊伍不斷發展壯大，始終還處在教學的最前沿，真正把握了教學的大方向。尤其是在教學的細節上，要給教師充分的空間，讓教師得以自由發揮，從而實現教學管理與教學大方向上的一致性，更加靈活多變，針對學生的實際情況進行有效的課堂教學。

二、重視并加強素質教育

要想讓學生獲得更長遠的發展，就必須讓學生獲得身心的健康發展、良好的道德品質、正確的學習情感以及一定的探究能力。在教學的過程中，教師一定也要從實際出發，堅持素質教育這一教學的大方向。

有效的教學管理才能在素質教育上獲得良好的成績，保證教育的順利進行。因此，在教學管理上一定根據教學的實際情況，以及學生大發展需求，制定有效的發展目標和策略，從而推動學校教育的發展，為素質教育打下堅實的基礎。

三、注重教學的常規管理

常規教學是學校教育教學工作的重要內容，關系到學校教學任務完成的質量，同時也會影響教學的落實情況。教學的常規管理是為了保證教學目標的實現，并實現教學行為的規范化，貫徹執行教學的制度，從而使教學管理具有很強的實際操作性。從而有效促進了學校的教學質量和效率的提高。

1.教學計劃

教學計劃是學校教學工作的有效依據，這樣教師就可以依照教學的大綱及內容，并充分結合課堂的授課實際情況對教學進行深層次的探究和總結，教師要對教材有深入的了解，從而進一步明確教學的目標，對教學難點和重點有正確的把握。然后再結合學生的學習實際來制定有效的教學方法。最后，教師在實際教學的過程中要進行精心行設計，寫好每節課堂教學的教案。

2.課堂教學

課堂教學是教學的重要內容，因此教師一定要采取有效的教學措施保證課堂教學的有效性。營造良好的學習氛圍，讓學生真正投入放到課堂教學中來，此外，教師還要充分了解和掌握小學生的身心發展特點和規律，因材施教，有效激發學生的學習興趣。

3.作業環節

作業在教學中也占有重要的位置，因此在教學的過程中對作業提出了一定的指標，主要是在作業的數量上做了硬性規定。但從教學實際來看，在作業的布置上不僅要要求數量，更要難易適度，注重作業的實效性，同時教師還要給予學生作業以適當的評價，加強作業的信息反饋工作。

4.考試環節

教學效果可以通過考試的方式來實現，因此在學校教學中，都會有期中和期末考試，但同時也要求教師要做到以下幾點：第一，組織嚴密，保證考紀。第二，保證考試課評卷的真實性。第三，做好試卷的分析工作，及時發現并解決問題。第四，不斷完善學生個人的檔案，關注學生的成績。

綜上所述，教學是學校教書育人的重要工作，因此教學質量在很大程度上影響到學生及學校的長遠發展，因此只有真正做好學校的教學管理工作才能有效保證或并提高小學的教學質量。其中，教學的管理工作包括很多方面，因此教師只有從整體出發，保證教學各個環節對象協調發展，才能實現小學教學管理工作的健康、可持續發展。

（責任編輯 李 翔）