高中政治教學中有效互動式教學的開展

陳建偉

摘 要： 新課程改革的重點是轉變教師的教學觀念和學生的學習方式。在高中政治教學中開展互動教學活動，教師要樹立民主平等的教學觀念，發揮學生的主動性，及時評價，激發學生的學習興趣。

關鍵詞： 高中政治教學 互動教學 教學觀念 學習方式

在新課程改革的背景下，改革的重點是轉變教師的教學觀念和學生的學習方式。它不僅要求教師轉變教學觀念，而且要改進教學行為和教學方式，改變學生的學習方式和學習觀念，使學生能夠獨立自主地進行能動的、創造性的學習。因此，在高中思想政治教學過程中，互動式教學是改變傳統的高中政治教學方式，提高教學質量的有效方式之一。

一、樹立民主平等的教學觀念，發揮學生的主動性

互動式教學要求教師在教學過程中，以學生為主體，以學生的學習活動為載體，形成教師和學生間平等、民主、和諧、互動的關系。在高中思想政治教學過程中，如何使學生在學習過程中成為知識的加工者和構建者是互動式教學的方向。在此方向的指引下，教師要改變傳統的以教師為主導的教學模式，增加師生互動的比重。在課堂上，教師應該走下權威的講臺，深入到學生中間，學會向學生學習，加強與學生之間的溝通與交流，激發學生的思想政治學習興趣，培養學生的自信心。在教學過程中要盡量減少對學生的批評，多對學生進行鼓勵，使學生在輕松愉悅的環境中進行學習，從而充分調動學生的積極性與主動性，活躍學生思維，提高學生的學習效率和教學質量。

比如在學習“消費的類型”一節時，教師可以通過播放情境片段：兩個老人在一起聊天，其中一個老人說，買房子的錢終于攢夠了，住上了多年以來夢想的大房子。另一個老人說，在我年輕的時候通過貸款買了一套大房子，現在貸款終于還清了。通過這樣一個場景讓學生說說兩個老人的消費模式及自己會如何消費。留給學生時間，讓學生自己討論，在討論完畢后，對第一個問題學生的回答都是一致的：第一個老人的消費屬于錢貸兩清的消費，而另一老人的消費方式屬于貸款消費。然而對于第二個問題，學生卻各執己見。有的同學說：“現階段我國處于社會主義初階段，生產力水平還比較低下，消費的方式應該根據自己的生活水平來選擇，進行適度的消費，不應該貸款超前消費”。有的學生說：“貸款超前消費就是用未來的錢來滿足當前的需要，如果現在就把將來的錢花完了，在未來將沒有錢償還貸款，對國家造成了損失，阻礙了我國經濟的發展，并且也不利于構建信用體系，因此我提倡現實消費，反對貸款超前消費”。話音剛落，一位學生馬上站起來說：“我不贊成，因為在前面我們已經學過，生產的動力和目的就是消費，消費能夠有效地刺激生產，促進經濟的發展，如果不可以貸款消費，那么銀行提供這種業務的目的是什么，有何意義，特別是在當前的經濟危機下，國家為什么要下調貸款利率，甚至是無息貸款呢，主要目的就是要增加貸款刺激消費。”另一位同學站立起來說：“是啊，貸款超前消費就是，用以后的錢來滿足當今的需求，不僅可以刺激生產規模的擴大，而且還有利于經濟的發展，并且貸款的程序很復雜，不是誰想貸就能貸到的，還要根據個人的生活水平和信用情況來發放貸款，所以貸款超前消費沒有什么壞處。”學生各執己見，爭得面紅耳赤，這樣就調動了學生的積極性。再由教師對學生的討論進行總結，根據學生回答的情況，順利導入本節的教學目標和任務，因而在輕松愉快的環境中，使學生更好地掌握了消費的類型。在討論的過程中不僅鞏固了學生以前所學的知識，而且鍛煉了學生的語言表達能力，提高了學生的辯證思維能力，充分體現了學生的主體作用。

二、及時評價，激發學生的學習興趣

評價式教學是指在思想政治課堂教學中，教師要對學生的學習情況進行適當、及時的評價。在傳統的高中思想政治教學過程中，教師對學生的回答一般不發表任何意見，導致學生的學習興趣大大降低，失去了對政治課的學習熱情。評價式教學，就是要求教師在備課時對所設計的問題進行認真思考，預測學生會有什么樣的回答，再對回答的情況進行評價。在學生回答問題的同時，教師要認真傾聽，對學生的回答進行總結，使學生感到備受重視，從而激發學生的政治學習熱情。

例如在學習“政治生活的個人利益與國家利益結合原則”時可以結合目前的拆遷讓學生進行討論。教師設問：“國家征收我們的房子，是否應該滿足我們的要求？”讓學生談談自己的觀點。一位學生說：“我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權利屬于人民，人民是國家的主人，國家侵害了我們的權益就要賠償。”話音未落，另一位學生說：“國家的利益高于一切，當個人的利益與國家的利益發生沖突時，個人的利益要服從國家的利益?！碑攲W生討論完畢后，教師可以根據學生的回答，及時對其進行評價總結，這樣不僅是對學生回答的認可，而且在一定程度上激發了學生學習政治的熱情，從而提高了學生的學習效率。

總之，在高中思想政治教學過程中，只要把教師和學生的活動有效地結合起來，把教學的過程看做是學生和教師相互學習的過程，就能激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，提高學生的自主學習能力，從而實現教學目的。

參考文獻：

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