高校課堂禮儀回歸關鍵在創新

摘要：界定了高校課堂禮儀的內涵，闡述了高校課堂禮儀的必要性，分析了高校課堂禮儀的現狀及缺失原因，最后以一個課前禮的創新案例說明了高校課堂禮儀的回歸的關鍵在于禮儀的形式和內容的創新。

關鍵詞：高校；課堂禮儀；創新案例

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）50-0070-02

大學之于高中，有很多變化，變化之一是課堂的變化：不再穿校服、不再喊“起立”、課堂不再安靜、教室不再干凈、老師不再敬畏、學生不再規矩、師生不再親密……這些變化引發了社會對高校課堂禮儀的關注和討論。

一、高校課堂需要禮儀

“禮”是“禮貌”，“儀”是“儀式”。課堂禮儀是課堂教學中師生雙方以一定的、約定俗成的程式來表現律己敬人的一切行為規范的總和。課堂禮儀是師生禮儀的交匯處，是校園禮儀的落腳點，課堂禮儀在相當程度上折射出學風、校風及校園文化。

1.禮儀是學生進入社會的通行證。在西方，“禮儀”一詞起源于法語，原本的意思是通行證。培根也認為，禮儀是一封永久的推薦信，是走向成功殿堂的敲門磚。在現代社會，有禮走遍天下已經成為社會共識。受過良好禮儀教育的人，無論是內在素質還是外在行為方式，都與缺少訓練的人截然不同。其在現代社會尤其是現代商業社會中，往往表現得如魚得水、游刃有余，成功的概率也要高得多。常有這樣的報道見諸報端：某大學生因不懂面試禮儀而敗下陣來?？梢姡诰蜆I難的今天，禮儀之于大學生具有了特殊的現實意義。課堂禮儀對知識、技巧的要求雖不同于社交禮儀、商務禮儀等專業領域的禮儀要求，但其蘊含的恭謙禮讓、尊師敬長、誠實守信等品質要求卻是一脈相承的。課堂是教學的主要場所，如果我們寓教于禮，潛移默化，“禮”的本質和精髓就會固化在學生的知識結構和行為方式中。

2.禮儀是課堂秩序的守護神。按照《辭?！返慕忉?，“秩，常也；秩序，常度也，指人或事物所在的位置，含有整齊守規則之意”，與“秩序”對立是“無序”。課堂需要秩序，沒有秩序，教學無法完成或高質量的完成，這是常識。問題是，為什么有的課堂出現“無序”狀態？課堂秩序靠什么維護？從課堂禮儀的內容來看，它是關于師生在課前、課中、課后的有關儀表、儀態和儀式的行為規范；從課堂禮儀的目的來看，它是為了建立良好的課堂秩序、和諧師生關系、促進教學相長；從課堂禮儀的手段來看，它是通過“約定俗成”，習慣成自然，不同于“制度”“權威”等外力作用，因此，行之更遠。因此，可以說，禮儀是課堂秩序的一部分，課堂秩序又通過課堂禮儀得到鞏固和升華。

二、高校課堂禮儀現狀

通過梳理相關文獻和筆者的長期觀察發現，在高校課堂中，禮儀缺失現象不同程度地普遍存在。主要表現在三個方面。

1.儀式禮儀缺失。儀式是通過營造一種特定的氛圍，來影響、調動師生的情感，引導、強化師生的價值取向；儀式具有震撼人心的力量。儀式氣氛莊嚴、程式規范、意蘊深刻，具有強烈的象征意義和巨大的心理暗示作用；儀式具有激發斗志的作用。儀式的作用不可低估，然而，在今天的高校，有幾個教室還有課前禮？有幾所學校還有升旗儀式？

2.儀表禮儀缺失。調查中發現，有很大一部分師生不重視自己的儀表。在南方的夏天，學生穿短褲、背心、趿拖鞋上課的現象非常普遍，部分女同學衣著緊身、暴露，飾物夸張、失調，頭發五顏六色。一些女教師衣服高腰、穿短裙、畫濃妝、留長指甲，這些社會化的裝扮與高校教師的身份不符合。男同學不注重個人衛生，蓬頭垢面；男教師不注重個人形象，不理發須，衣著隨便。

3.言行禮儀缺失。遲到、早退、玩游戲、聽音樂、吃零食、睡大覺、交頭接耳、勾肩搭背是高校課堂常見畫面。某些老師也有失禮之處，如在糾正學生的錯誤時語言尖酸刻薄，有時甚至說臟話、說葷話；一些教師不安心教學，課外業務繁忙，上課期間電話不斷；一些老師自始至終坐著授課；更有少數的男教師煙癮發作，在教室里吞云吐霧。如此等等，不一而足。

三、高校課堂禮儀缺失原因

1.受高校一些教師自由思想的影響，欲掙脫禮儀的束縛。思想自由是現代大學的靈魂，但一些老師過度解讀這一論述，認為自由就不要形式、不要規范，認為禮儀是陳規陋習，是限制思想和行為的枷鎖，因此，不主張、不踐行。一些學生也認為，大學應該是學術活躍的地方，太多的禮教會讓課堂氣氛變得凝重，因此，極力反對課堂禮儀的推行。

2.受不良社會思想的沖擊，傳統道德思想受到挑戰。隨著市場經濟的發展，一些人將人與人之間的關系商品化、金錢化和利益化，惟利是圖、利己主義、拜金主義橫行，把誠信、服務、奉獻等看作是落伍的道德規范，自我欲望無限膨脹，無限向他人、家庭和社會索取，從而造成了日益緊張的人際關系，道德滑坡至使禮儀失范。

3.高校擴招，教師禮儀素養下降。前些年，高校擴招迅速，從社會上吸納了大量新老師。這些老師來自各行各業，且一部分為非師范畢業，對教師職業禮儀尤其是課堂禮儀認識欠深入。入職時雖然都進行了一定的崗前培訓，但受培訓時間和條件的制約，培訓科目僅局限于教育學、心理學等少數幾門課程，課堂禮儀等相關知識沒有涉及，造成整個高校教師禮儀素養下降。

四、高校課堂禮儀回歸，關鍵在創新

高校課堂禮儀缺失嚴重，高校課堂禮儀回歸勢在必行。近幾年關于恢復課堂禮儀的呼聲很高、措施也不少，但成效不明顯。原因是多方面的，但很關鍵的一點，課堂禮儀從形式到內容缺少改革和創新。以下是筆者在湖北某高校《人力資源管理》課堂上對課前禮的一次活動實踐，以此說明創新的重要性。

隨著“起立”聲響起，男女生分別以商務禮儀站姿激情朗誦師生共同提煉的課程導語：“我們懷揣共同理想，崇尚人本理念，堅守人權底線，倡導人文關懷，以人力規劃為導向，以職務分析為前提，理順薪酬體系，強化績效考核，健全聘用管理，提升培訓開發，規劃職業生涯，奮力攀登人力管理新高峰?！崩收b完畢，學生落座，課堂教學正式開始。

該課前禮形式至少有四點好處：一是發揮了“起立”的傳統作用，即迅速切斷學生的慣性思維和手頭事務，將注意力集中到即將開始的課程上；二是增強學生對課程架構的認知。將課程主要內容融入課程導語，反復朗誦、反復強化，學生對該課程的要點結構當了然于心；三是提前與職場接軌?，F在一些優秀的公司有做早課的禮儀，目的在于通過反復宣導企業文化，達到員工價值認同。新課前禮儀與公司早課有異曲同工之妙；四是經過提煉的課程導語言簡意賅、朗朗上口、催人奮進，增強了學生對課程的情感認同。

參考文獻：

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作者簡介：王其和（1965—），男，湖北武漢人，碩士研究生，湖北工業大學副教授，研究方向為高教理論，農業信息化。