體育教學中如何培養學生個性

陳明

摘 要： 本文探討了在體育教學中如何發展學生個性，主要從開發學生喜歡的項目，激發學生的體育興趣；調動學生在體育活動中的主體性；因材施教，尊重學生的個性差異；培養學生的意志品質，確保個性的形成四方面落實學生在體育教學中的個性發展。

關鍵詞： 體育興趣 體育教學 學生個性

現代教育思想認為，學生是學習和發展的主體。為此，體育教學必須符合學生主體的需要，必須適應和服務于學生身心全面發展的需要。教師要轉變觀念，把學生擺在主體位置上，樹立新的教師觀和學生觀。這就要求教師在教學過程中，改變以往以教師為中心的觀點，樹立主體性教學的學生觀。我們既要關注學生的個性發展，提倡個性發展，更要理解學生的個性發展。個性發展并非教師依照每個學生的意愿進行針對其個人的教學，學生喜歡什么就學什么，而是根據學生的心理特點，尊重其主體感受，發揮其主體作用。因此，教師在教學中應注重以學生為本，重視學生的主體地位，一切教育教學的影響只有通過學生自身的活動才能為其接受。那么，在體育教學中如何發展學生個性呢？

一、開發學生喜歡的項目，激發學生的體育興趣

興趣是指一個人力求認識，積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。人們對感興趣的事，總是會積極、主動、愉快地追求、嘗試、體驗，由此產生求知欲望，所以興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的內在動力。人的興趣是在學習和實踐活動中逐步發展起來的，是具有可塑性的，同時也能隨著人的意志和需要而不斷轉移。同樣，學生的體育興趣也是可以培養的。在教學實踐中，應增加學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程，突出“體育活動課”以活動為主的教學特點，使學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動，改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念；改變了體育教學中教師強制灌輸，學生機械再現的教學方法；改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。

二、調動學生在體育活動中的主體性

當前學校由應試教育向素質教育轉軌期間，學校體育是實施素質教育的一個突破口，體育教育應有利于學生主動、活潑、生動地發展，探索一種把教師主導作用與學生能動作用結合起來的具體的體育教學模式是時代賦予我們的任務。在體育教學中，發揮學生主體作用的關鍵是教師要真正樹立“以學生為主體”的觀念，正確處理好教師主導性與學生主體性的關系。然而在實際教學中，“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的現象比比皆是，絲毫不給學生留有思考和創造的余地。其實，從一定意義上來說，體育就是在創造中產生和發展的，沒有創造就沒有體育。在體育教學中，同一目標可采用不同的方法、手段實現，而同一方法、手段又可以實現不同的目標。體育教師應該充分把握這一特點，制定可以通過多種途徑實現的體育目標，指導學生進行創造學習。實踐證明，凡是體育個性化鮮明的學生，都能經常參加課外體育活動，并表現良好的個性，給集體帶來良好的影響。相反，那些缺乏體育個性特點的學生在體育課上態度不積極，很少參加課外活動，即使參加也過多處于被動狀態。所以實施個性化的培養，既能很好地發展學生體育才能，又有助于學生形成良好的個性，并為其終身參加體育鍛煉奠定良好的基礎。

三、因材施教，尊重學生的個性差異

因材施教是教師在教學開展工作中要承認學生之間存在的差異，重視這些差異并尊重這些差異，即既要發現學生心理發展的共性，又要看到個性，以此為基礎從實際出發選擇適應大部分學生特點的教學方法進行有針對性的教學。從而使學生能夠發揮出自身的優勢，彌補自身的不足，并對學習樹立興趣與自信，達到促進學生全面發展及提高教學質量的目的。體育教師要確定“以學生發展為本”的教育理念使個性化教育凸顯出來。體育教育的意義在于對鍛煉學生的身體、鍛煉學生品質、培養學生情操和促進學生身心協調發展方面都能起到重要的作用。傳統的體育教學忽略了個性化教育，使一些學生無論是身體素質還是思想素質都不理想。而在尊重學生差異的基礎上開展教學，能使每個學生都充分學習到體育的理論及應用，使學生能夠做到揚長避短，所以因材施教在很大程度上促進了學生自身的發展，推動了體育教學目標的實現。

四、培養學生的意志品質，完善個性

在體育教學中，競爭法是在比賽的條件下，組織學生進行練習的方法。它的特點是：激烈的對抗性、競爭性；學生要承受很大的運動負荷，能促進學生最大限度地發揮機體的功能，有利于培養學生良好的思想意志和道德品質。還可利用游戲教學法培養學生的意志品質。所謂游戲法，就是指以游戲的方式組織學生進行練習的方法。它能培養學生良好的意志品質。一是體育游戲都是在一定的規則約束下進行的，通過游戲可以培養學生自覺遵守紀律規則的良好習慣；二是由于體育游戲一般都是集體進行的，在游戲中，參加者必須互相配合，這樣才能更快、更有效地完成游戲，取得勝利。這樣通過游戲能培養學生的集體主義精神和團結互助的優良品德；三是體育游戲中常采用比賽形式，且有一定的體力和智力難度，通過游戲可以激發學生的進取精神，培養學生機智、勇敢、頑強等優良品質。初中生競爭意識強，有好勝心，教學中多安排游戲，既達到增強其體質的目的，又達到提高其意志品質的目的，比枯燥無味的素質練習效果好得多。

參考文獻：

[1]劉汝金.淺談體育教學中發展學生個性的方法.體育教學，2002.

[2]程傳銀.關于在體育教學中發展學生個性的探討.南京體育學院學報，2003.