如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

常烏蘭

摘 要： 興趣是最好的老師，是使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)最直接的因素。教師在教學(xué)中要有效創(chuàng)設(shè)問題情境，將數(shù)學(xué)生活化，驗(yàn)證假設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，這樣才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使課堂真正“活”起來。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)情境 生活化 體驗(yàn)成功

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，它既不像語文、美術(shù)那樣容易吸引孩子的注意力，又不像音樂、體育那樣容易滿足孩子好動的心理需求。小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往不感興趣，對知識的理解和掌握不夠牢固，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了促成數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)最直接的因素，那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望，發(fā)揮他們的主動性，從而增強(qiáng)教學(xué)效果呢？

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣主要來自于數(shù)學(xué)本身的魅力。學(xué)生的思維過程始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心。良好的教學(xué)情境，能夠使學(xué)生帶著積極的情感主動參與教學(xué)過程。學(xué)生在這樣的情境中，能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，顯著提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要善于動腦，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)過程由始至終對學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，發(fā)展他們主動探索的能力。例如，在教學(xué)《長度單位》時，我以學(xué)生喜歡看的動畫片導(dǎo)入，讓學(xué)生在看動畫片的過程中發(fā)現(xiàn)孫悟空的金箍棒可以變長也可以變短，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，并通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。教師制造一些懸念，可以使學(xué)生集中注意力，發(fā)揮想象力，誘發(fā)好奇心，激起學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，促使學(xué)生積極主動地獲取知識。一旦有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，學(xué)生就會自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，對學(xué)習(xí)充滿熱情和渴望，也就能順利地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、讓數(shù)學(xué)生活化，提高學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育的今天，數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系越來越緊密，尤其對于那些比較抽象化的數(shù)學(xué)概念，我們更要想方設(shè)法地讓數(shù)學(xué)生活化。數(shù)學(xué)既源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)生活化已成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的知識點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué)。例如在教學(xué)《快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到操場上做他們喜歡的拔河、老鷹捉小雞、丟手絹等游戲，讓他們邊玩邊數(shù)數(shù)；拔河比賽中，左邊有幾個小朋友、右邊有幾個小朋友；在運(yùn)動會上，6號運(yùn)動員排在第幾、第1名是幾號運(yùn)動員等，使學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍和有趣的游戲中學(xué)會1到10各數(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動手操作的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、驗(yàn)證假設(shè)，激發(fā)興趣

驗(yàn)證假設(shè)是數(shù)學(xué)中常用的方法，學(xué)生在解題時會提出一些大膽的假設(shè)，對此教師沒有必要及時給予回復(fù)，而應(yīng)該讓學(xué)生解決問題，讓學(xué)生自己獨(dú)立地思考，還要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在以后遇到問題時不會沒有頭緒，讓他們活躍思維，通過驗(yàn)證假設(shè)得出準(zhǔn)確結(jié)論。例如：《圓》的練習(xí)課中有這樣一個練習(xí)題：可以先找一個長的鐵絲量一下它的長度，當(dāng)把它折成圓形的時候，再讓學(xué)生發(fā)揮想象，想出它的周長公式。這樣可能有些困難，可以讓學(xué)生回憶長方形和正方形的周長，通過驗(yàn)證假設(shè)得出圓的周長公式，這樣既給學(xué)生制造了懸念又復(fù)習(xí)了以前的知識。像這樣精心設(shè)計的練習(xí)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，并大膽地提出自己的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，既培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、體驗(yàn)成功，分享成果

教師在備課時不僅要備教材，更要備學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容方面要保持一定的難度和新度，讓學(xué)生既覺得有挑戰(zhàn)性，又讓他們“跳一跳，摘到桃子”。因此我在選取教學(xué)內(nèi)容時，充分考慮學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)歷，在此基礎(chǔ)上引申出新內(nèi)容，保持知識的系統(tǒng)性、連貫性，以及一定的梯度。然后讓學(xué)生嘗試探索，讓學(xué)生付出之后有所收獲，既讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，又讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。學(xué)生只有樂學(xué)，才能學(xué)好，抓住學(xué)生的好奇心、好勝心，滿足他們的情感需求，營造一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們以滿腔的熱情、充沛的精力、高度集中的注意力投入學(xué)習(xí)中。

通過實(shí)踐研究，我們發(fā)展了學(xué)生的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和競爭意識，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，要建設(shè)一個和諧的班級，就必須營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)最直接的因素。所以教師要在備課時精心設(shè)計，在課后用心總結(jié)修改，創(chuàng)造出許多精巧的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且要充滿對數(shù)學(xué)的熱愛，這樣才能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)同感、興趣感，使課堂真正“活”起來。