多媒體在中學體育教學中的創新運用

楊小青

近年來，筆者在從事體育教學的過程中，不斷嘗試著利用多媒體技術進行輔助教學，收到了意想不到的效果。下面，我就計算機多媒體技術在中學體育教學中的應用，談談個人的一些實踐和認識。

一、多媒體的運用方法

運用計算機中PowerPoint制作CAI課件，把體育教材中的技術動作、游戲的方法、體育理論、體育常識、健康知識、衛生保健等制作成聲色具備、豐富多彩、圖像逼真的畫面和學生喜愛的卡通人物，構成多媒體的課件。也可以下載一些有關大型運動會的影像資料，讓學生感受體育運動的魅力，從而增強學生對體育課的興趣。

二、多媒體的運用效果

1. 形象、生動、活潑

多媒體的運用改變了以往室內體育課比較沉悶的狀態，在初一年級的教學中則可以學生喜愛、生動、有趣、活潑的動畫形式出現來進行輔助教學，把學生帶入情境與氛圍之中，使學生產生身臨其境的感覺，活躍課堂氣氛，情不自禁地投入到課堂學習之中。在初二、初三年級的體育教學中，可以將體育知識編輯成智力競賽題，讓學生必答、搶答。如在上體育課時，我將體育知識運用這種形式進行教學，效果顯著。學生也回答積極，對不知道的知識能在課后去查詢，調動了他們學習的主動性。而技術動作如投擲、跳遠、籃球等，通過Flash的演示，能幫助學生更好地掌握技術動作和要領。

2. 直觀、具體、有趣

體育教材中的有些技術動作和體育常識單憑教師講解顯得枯燥、空洞，學生很難在頭腦中形成正確的動作表象，往往令學生感到乏味。如在初一新生學習廣播操時，在室內先播放完整的示范動作，使學生形成完整的動作表象，然后在室外學習廣播操動作。通過多媒體的演示，將講解、演示、再現等方法融為一體，學生能更為直觀、具體地掌握動作要領，明白技術動作，使課堂教學更為有趣。把枯燥的知識以影像的形式概括展示，便于學生理解記憶，這不僅在廣播操教學中效果顯著，在其他項目中也能起到非常好的效果。

3. 樂教、樂學、樂練

多媒體在室內體育課的運用，改變了以往室內體育課形式單調，教師怕上、學生也不想上的現象，它的運用拓展了室內體育課的空間。記得有一次我上《人體與運動》一課，當我將人體的肌肉圖在投影中放出，學生特別興奮，“這就是肌肉啊！”“人的肌肉原來是這樣的！”學生非常好奇，急著要我講解，會很主動地學習各部分的肌肉名稱及作用。當講到人體的骨骼時，學生們迫不及待地想看人體骨骼的圖像……這節課學生注意力集中，師生關系融洽，學生學、練的欲望更加強烈，學習氣氛更加濃厚，學生的心理達到了最佳狀態，變被動的接受型學習為主動的探索型學習，主體作用得到了最大的發揮和體現，促進了學生對知識的理解和掌握，情感上得到了進一步的滿足。

三、運用多媒體的意義

多媒體的運用豐富了室內體育課的教學內容，提高了室內體育課的教學效果，增強了室內體育課的趣味性，不僅拓展了室內體育課的空間，同時演活了室內體育課，把枯燥變得有趣，把沉悶變得生動，把抽象變得具體，充分利用高科技技術為體育教學服務，發揮了多媒體的多功能作用，具有很強的實效性。多媒體的輔助教學，可以激發學生興趣，創設輕松的學習環境，發展學生創新思維，鞏固所學知識，為養成終生體育觀打下良好的基礎。

四、多媒體運用中應注意的問題

一般來說，室內理論課的輔助教學常采用多媒體，但是，在室外進行體育教學時，如何才能讓全班同學都可以看到呢？有條件的學校，可以考慮用筆記本電腦連接投影儀，也可以用一臺主機連接多臺顯示器；還可以采用分組教學的方式，依據實際情況，讓同學們分成幾個學習小組，輪流練習和觀看多媒體課件。

教師選擇體育多媒體課件素材的時候，必須依據教學內容和教學任務及學生的學習情況。一些不太適宜的材料不要采用，不然，將影響教學效果。在平時，教師要研究大綱、研究教材，在這個基礎上，廣泛而細致地篩選材料。而材料的來源，有哪些途徑呢？（1）網絡、光盤、影視、錄像；（2）截取現有教學軟件中自己想要的部分；（3）從報刊、圖書、資料中選擇；（4）自己制作。

在體育教學中運用多媒體技術時，教師還應該考慮教學內容的科學性與教育性、手段應用的實用性與趣味性、練習設計的鞏固性與互動性等方面的問題。

總之，筆者深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來的諸多優點，它解決了教學中的疑難問題，讓我們認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位；但是縱觀當今教育軟件的現狀，我們會發現多媒體課件往往無法直接用于課堂教學，在選擇時要注重科學性、適用性。因此，我們應加強有關課件制作方面的學習，提高課件制作的理論知識，嘗試制作出符合自己教學特點、實用并令自己滿意的課件來。在制作課件時，我們要遵循科學性、藝術性、效益性等原則，并根據體育學科、教材及初中學生的心理、生理等特點，將課件與他們的學習緊密結合。這樣，不僅可以起到事半功倍的效果，同時也能促使自身不斷地學習與實踐。

（江蘇省淮安市實驗

初級中學）