化學復習方法的創新思考

趙麗

高三復習的時間短、知識量大、任務重，學生綜合能力提高要迅速，這對高三教師的教學能力提出了嚴峻的挑戰。如何在短期內提高學生的興趣，經過多年的實踐，我總結了幾種有效的復習方法。

一、全面掌握教材知識體系，使零散的知識點系統化

一輪復習一般是按教材的順序按部就班地復習各知識點，高效的復習方法就是要求在教師全面掌握教材知識體系的前提下，適當調整、引入知識，使零散的知識點系統化。如可將必修1教材的第三章、第四章的內容順序調整成單一復習某種元素及其化合物的系統框架；在講解金屬及其化合物時引入原教材不涉及的金屬與濃硫酸，濃、稀硝酸的反應；每次講解元素及其化合物知識時都基本按照單質、氧化物、相應的堿或酸、鹽的性質這樣統一的順序復習；記憶物理性質時始終按（顏）色、味、態、毒性、水溶性、密度、溶沸點的順序。這樣，不但使知識系統，利于學生學習和理解及記憶，還使他們復習了以后的知識。

二、挖掘教材的隱含內容，使之透明化

如必修1中描述摩爾質量時的一段為：“而1mol任何粒子或物質的質量以克為單位時，其數值都與該粒子的相對原子質量或相對分子質量相等。單位物質的量的物質所具有的質量叫做摩爾質量……常用的單位為g/mol（g·mol-1）。例如：……CO32-的摩爾質量是60g/mol。”在一輪復習時，應挖掘出其隱含為：摩爾質量的單位也可以是kg/mol或其他，如M（Mg）是2.4×10-2kg/mol或其他也可。

再如選修4中介紹化學反應速率時這樣描述：“對于速率和它的一般表述方法，我們并不陌生。它們的共同之處在于，都有一個確定的起點（速率=0）；都有一個和速率大小相匹配的時間單位；都有能說明體系某種變化的可計量的性質。對于……”其隱含為物質的速率可有很多種表示方法：v=△m/△t、△n/△t、△v△/t等。這樣，既教會了學生知識，又教會了學生讀懂文字中的內涵。

三、教會學生掌握知識點的通俗方法

有很多知識點理解起來較難，教師要盡量采取通俗易懂的方法讓學生理解。如很多學生總是不知道怎樣下手寫原電池原理的電極反應式，其通俗的理解就是：（1）將一個能在所給條件下最先自發進行的氧化還原反應的方程式（最好是離子方程式）拆成兩半的寫法，一半是氧化反應，一半是還原反應，即兩電極反應式加合起來就是一個完整的總反應式或總離子反應式；（2）酸性條件下不允許出現OH-，堿性條件下不允許出現H+，掌握了這兩條基本就掌握了原電池原理的電極反應式的寫法。

再如選修4中有一大平衡體系知識，包括化學反應平衡、弱電解質電離平衡、鹽類水解平衡、難溶電解質的溶解平衡，它們的平衡常數雖然用不太相同的名稱，但表達式基本類似，都是用平衡體系中右邊各微粒的物質的量濃度的系數次冪后之乘積與左邊各微粒的物質的量濃度的系數次冪后之乘積的比值是一個常數，只要溫度不變。

四、盡量將題型、知識和方法統一并形成對比

如在做“從鹽溶液中得溶質”一類型題時，及時將各種典型溶液總結為：

（1） 將氯化鋁溶液蒸干得到的固體物質的成分及原因。

（2） 將硫酸鋁溶液蒸干得到的固體物質的成分及原因。

（3） 將碳酸氫鋇溶液蒸干得到的固體物質的成分及原因。

（4） 將亞硫酸鈉溶液蒸干得到的固體物質的成分及原因。

（5） 從硫酸銅溶液中得無水硫酸銅晶體的操作方法及原因。

再如，很多知識點的記憶都可轉移到金屬活動順序表、非金屬活動順序表、元素周期表上。而對于金屬冶煉的一般方法、電解原理中陽離子的放電順序等，則可利用金屬活動順序表來學習和記憶：

強弱電解質中的強堿是第IA族從NaOH往下的所有堿和第IIA族從Ca（OH）2往下的所有堿；非金屬元素最高價氧化物的水化物（最高價含氧酸）的寫法是：（1）同族元素的寫法一樣；（2）同周期的寫法有一定的遞變規律，一般是都含一個中心原子、四個氧原子，氫原子數由四個逐漸遞減到一個（如H4SiO4、H3PO4、H2SO4、HClO4），即使有變化也是看做是失水的緣故。

五、講試卷時分析透知識點，并盡量一題多變

高三復習期間幾乎每月一次考試，所以試題的講解分析就尤為重要。教師要仔細分析試題所涉及的內容和知識點、考查的程度，理解出題人的意圖，分析失分的原因、每道題可能的變形等。

總之，只要教師和學生認真動腦，積極總結規律、方法，總是可以尋找到很多類似上述的有效方法和技巧，使化學知識形成有規律可循的知識網絡，從而形成良性循環，提高成績便指日可待。

（黑龍江省虎林市高級中學）