立足創新重視信息技術與小學數學的有效整合

梅樂敏

“信息技術與課程的整合”是現代教育教學發展的必然趨勢，新的教育教學理念也要求我們改革傳統教學模式，加快信息技術教育與其他課程的整合，培養學生的創新和實踐能力。在小學數學教學中，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加直觀化、形象化、多樣化、視覺化，有利于把概念教學情景化、教學內容問題化、教學過程探究化，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

《新課程標準》指出：“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”目前，現代信息技術在教學中的應用已成為一個熱點問題。小學信息技術與各個學科課程整合是現代教學發展的必然趨勢。小學信息技術為小學數學學科的教學提供了良好的學習環境，讓學生在課堂上的主體學習地位得以真正確立，使新課程倡導的自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現，使終身教育和學習社會化成為可能。下面，我就談談信息技術在小學數學教學中的優勢。

一、數學課程與信息技術整合，激發學生學習數學的興趣

運用多媒體技術導入新課，能通過情景畫面，以情激趣，使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，全方位地調動小學生的視覺、聽覺、觸覺，多角度地激發小學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機，激發他們的學習興趣。

二、數學課程與信息技術整合，體現數學學習的發現問題、探究問題、解決問題，實現知識的建構

新教育教學理念下，強調學生的數學學習過程要注重讓學生自主地發現問題、提出問題、解決問題。這種整合可以讓學生做到個性學習與協作和諧統一，讓學生在自主探究中實現知識建構。

在信息技術教育環境下，將傳統的靜態的書本教材形式轉變為圖、聲、像兼具的動態教材，教學內容范圍的擴大，更新速度的加快，為學生創新意識、創新思維、創新能力的養成提供了更多的機會，有利于學生產生創新的靈感，進而提出獨特的觀點和見解。

三、數學課程與信息技術的整合，實現學習方式的根本轉變

隨著信息技術的發展，學生數學知識的獲取已不會也不可能單一的是學校課堂這一渠道。而信息技術提供給數學的，是引導學生借助網絡收集實際生活中的數學問題并進行研究，是學生最感興趣的數學學習方式。這使學生除了聽本班老師的講課外，還能聽到更多名師的講課，使原來豐富封閉的孤立的課堂，最大限度地擴充教學知識量，使學生跳出局限性，從而聽百家言語，看百家思想。

四、數學課程與信息技術的整合，學科知識還原于學生生活實際

在平時的教學過程中，我們可以發現學生在解決書本問題時輕而易舉，再難的題目學生也能解決，但是碰到一些日常生活中的實際問題時，就頻頻出錯。例如在一年級上冊教學中就碰到這樣的問題：雞有幾只腳？很多學生回答：4只腳。這到底是什么原因呢？其實我們不難發現，現在的學生知識多來源于書本，而我們家長和老師的平時教育中也忽略了知識與生活的聯系，才會出現學生的知識太過于書本化。數學來源于生活，又運用于生活，脫離了生活的學習，學生的知識不會全面發展，也不能長久發展。

五、數學課程與信息技術整合，培養學生的“信息素養”

信息素養是一種綜合能力，信息素養涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素和許多學科有著緊密的聯系。

信息素養是一種信息能力，信息技術是它的一種工具。

總之，提高數學素養和信息素養，培養學習興趣，是現在教學改革后發展的必然趨勢。信息技術與數學教學的有效結合，一定會使數學教學的明天更加輝煌，更加燦爛。

（浙江省樂清市虹橋鎮第二小學）