學生性格特征與參加體育活動情況相關關系的研究

劉娟　董群

摘要：針對小學生在體育鍛煉及體育課中學習成績、達標情況對比比較中所存在的性格及成績的不同差異，采用別列克林心理檢測表進行嘗試，對學生性格與參加體育活動的相關關系進行了研究，得出了兩者之間相關的結論。

關鍵詞：學生；性格特征；體育活動；相關關系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）06-0115-02

隨著科學技術的發展，體育運動也在不斷發展，比如球類、游戲等自由激烈的項目，但也有許多項目被冷落，無人參與。之所以出現這種現象，是因為人們對某類項目運動是沒有興趣，而興趣的高低與人的性格又有著直接的連帶關系。從我多年的教學經驗得知，性格特征與學生運動達標率有一定的關系。一般說來，外向型學生達標率比較高，而內向型學生達標率比較低，具體研究中我嘗試采用了別列克林心理檢測表。

一、研究對象及方法

1.研究對象：泰安市實驗學校二年級、三年級學生共200人。

2.研究方法：①先進行10分鐘的數字加法測試：將相互靠近的兩個數字相加在一起，在兩數之間寫上答案的第一位數字。②閉目安靜休息3分鐘。③再進行10分鐘的數字加法測試，方法同上。④在進行測試時，每分鐘均報時間，學生在第10分鐘完成的地方做一記號，便于最后統計。⑤仔細測定后，統計出以下四項數據：M——每分鐘平均作業量；R——最高工作量與最低工作量之差T——休息后的工作效率（T=）；N——最初工作效率（N=）。

二、研究過程

1.根據每一位學生的M、R、N、T與N之差，尋找他們的內在聯系（見表1）。

2.學生性格類型的分布特點（見表2）。

3.將200名學生參加每項選修課程的名單和問卷取出，比照性格類型，找出他們之間的相關關系。

三、研究結果與分析

1.從性格分類中發現200名學生主要集中了4種性格類型，即A型、B型、C型、D型，這四種類型占學生總人數的94%，而E型僅占學生總人數的5.5%（見表2）。

2.根據每位學生的M、R、N、T與N之差等數據與性格類型比照分析，找出它們的內在聯系。

說明：M≥35表示神經過程較強；反之，較弱。R≤25表示神經過程平衡；反之，不平衡。

N≥1.0表示神經過程靈活；反之，不靈活。T>N（T

3.學生性格類型的分布特點：

通過對表2的分析，很明顯可以看出在200名學生當中B型占49%，D型其次，占22.5%。此兩類性格占總人數的71.5%。

性格特征分析。A型：性格內向，注意力集中，情感豐富且專一，對自己的評價往往偏低，不善交際。B型：外向，注意力易變化，模仿能力強，活潑、好動，興趣廣泛但不穩定。做事情不善于思考，往往過高估價自己。C型：內向，注意力比較集中，能夠專注思維。情感與興趣的穩定性較大，做事專心致志，有信心與恒心，能交往，但欠靈活。D型：外向，活潑好動，情感強烈且不穩定，興趣廣泛，有主見，固執。認準一個項目訓練。

4.200名學生參加各種體育活動在性格類型中的分布情況（表3）。

（1）性格類型中各項體育項目參與者的特點。通過對表3的橫向分析，可以得出：A型性格人數中，練習武術的人數占總人數的18.75%，田徑占18.75%，體操占12.5%，所占比重相對較大，而練習游戲和健美操的人數比例為0。分析可得，此類性格的人綜合運動能力不強，參加體育活動的項目和次數很少；在以速度、靈敏、協調等為主的運動項目上主動參與的少，適合從事如武術、田徑等個人完成的項目，不善于參加集體項目，如球類、游戲等。B型性格的人參與體育活動的比例最多，占總人數的49%。通過對表3中B型性格的人參加體育活動項目的分析，可得出：練習健美操的人數最多，占35.7%，球類項目占29.6%，游戲與其他運動項目各占3%。從中可以看出，B類性格的人反映敏捷，接受能力強，在靈敏、協調性方面有一定的潛能，速度較好，適合于健美操、街舞這種協調性和靈敏性強的運動，對于游戲等項目相對于前兩種項目的參與較少。C型：由于注意力集中，興趣的穩定性高，所以C型性格的人對于參加任何體育活動都會嚴格要求自己，能夠吃苦耐勞，但由于此類型的人欠靈活，所以在速度、協調、靈敏等方面稍有欠缺。從表中可以看出，參加田徑的人數占26.67%，體操占16.67%，武術占13.3%。此性格的人在耐力、柔韌、力量方面表現較好，而做協調性的運動效果不佳。D型：在D型性格的人群中，練習柔韌、靈敏性較強的運動項目的人占了多數。武術占24.4%，體操占20%，田徑占15.56%，此外，D型的人在力量、耐力及協調方面也有一定的積極性。所以D型性格的人在體育活動中屬于綜合能力較強的類型。

（2）體育項目中各性格類型的特點。通過對表3的縱向分析，可得：田徑項目中，C型參與者相對于其他類型的性格參與者所占比重最大，占26.67%。球類項目中B型參考者占29.5%，為最大。體操項目中D型參與者最多，占總人數的20%。在武術項目中，參與比重最大的也為D型性格的人，占24.4%。健美操項目中，參與者占總人數35.7%的B型居首位。從中可以看出，類似田徑、體操這類以個人項目為主的項目參與者大多數為內向型性格，而像武術、球類、健美操等靈敏性和協調性要求較高的項目參與者，以外向型性格居多。

四、結論

從調查情況看，性格特征與參加的體育項目有著相關的關系：

1.外向型學生占多數，占71.5%（B型、D型），內向型學生占少數，占23%（A型、C型）。

2.從參加體育活動情況看，A型和C型的人多參加田徑、體操、武術等以個人為主的項目，而B型與D型性格的人，多參加球類、游戲、健美操等綜合能力較強的運動。

3.從表3分析可知，參與活動最多的是B型性格的人，此后依次是D型、C型、A型、E型。即外向型格的人參加活動頻率高于內向型性格的人。

4.外向型學生對運動有較大熱情，一般都興趣較廣。內向型性格的主要不足在于運動的反映上較慢，速度、靈敏等方面的素質較差，這類性格的人多參加棋類等靜力性體育活動。從參加項目分析性格可得出，外向型性格的主要不足在于力量、耐力方面較差，但綜合運動能力較強。

五、建議

1.根據測驗，根據ABCDE各種類型制定不同的教學方案，區別對待，因人施教，達到鍛煉身體的目的。

2.根據性格特點，強化訓練，讓每一個學生參與到運動中，讓他們在玩中學，在學中玩，真正喜歡上體育鍛煉。

3.在完成訓練任務與達標要求的同時，發展學生個性，以此促進學生體育素質的全面提高，以及養成終身自學鍛煉的意識與習慣。

參考資料：

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