從中考題中透析探究性教學

曲利娟

無論是遠古時代的發現與發明，還是近現代的科學創造，無不是探索的結晶和研究的成果.美國心理學家布魯納說：“探索是教學的生命線.”教學中采用培養探究意識、拓展多維思維、改善心智結構策略，正是回應了時代呼喊和社會需求.

如何在探究性教學中更好地培養學生的發散思維和創新意識，教師怎樣才能更好地實現角色行為再塑，成為學生探究性學習的指導者和引路人，這些問題的解決顯得越來越重要和迫切.結合近幾年中招試題中出現的越來越多的開放性試題，筆者從解決問題的角度對探索性教學作分析解釋.

一、策略開放型

本題是一道策略開放的方案設計題，考查學生對圖形的分割與組合能力，從原圖形中的邊、角入手分割.我們在解決問題時，關鍵是抓住原圖的邊角特征進行合理分割與組合，同時注意與密鋪知識聯系起來.在探究過程中，運用不同方法，通過不同渠道，創設活動意境，讓學生盡量從多角度考慮問題，從而培養學生的創新思維能力.

二、歸納猜想型

例2：（武漢中考題）下面是一個有規律排列的數表：

上面數表中第9行，第7列的數是？搖？搖 ？搖？搖.

規律探究題要求考生用歸納法從具體、特殊的事實中探究其存在的規律，把潛藏在表面現象中的一般規律挖掘出來，如果特殊事例不夠，還可以自行列出.

愛因斯坦說過，源于興趣的動力是無窮的.問題則是激發學生興趣的心理動力.思維經常從問題開始，它是激發學生求知欲，引起學習興趣的內在動力.所以教師在教學中要注意幫助學生探討問題實質，啟發學生發現規律，通過歸納猜想找到答案，從而產生學習興趣，提高學習熱情.

三、分類討論型

例3：某單位計劃5月份組織員工到地旅游，人數估計10～25人，甲、乙兩家旅行社的服務質量相同，且價格都是每人200元.該單位聯系時，甲旅行社表示可予每位游客七五折優惠；乙旅行社表示可免去一位游客的旅游費用，其余游客八折優惠，問該單位應怎樣選擇，才能使其支付的旅游費用較少？

當人數為16人時，選擇甲或乙旅行社所付費用一樣多，即可任選其一；當人數在17～25人時，選擇甲旅行社所需費用較少；當人數在10～15人時，選擇乙旅行社所需費用較少.

本題是決策性應用題，選擇甲、乙兩旅行社的關鍵是看哪個更優惠.解決此題是以去旅游的人數為標準，分三種情況討論，分類討論是解決決策性問題的重要方法，可以培養學生全面、多角度分析問題處理問題的能力.

四、實際應用型

例4：（安徽中考題）新安商廈對銷量較大的A，B，C三種品牌的洗衣粉進行了問卷調查，發放問卷270份（問卷有單選和多選題組成）.對收回的238份問卷進行了整理，部分數據如下：

（1）最近一次購買一個品牌洗衣粉用戶的比例（如上圖所示）；

（2）用戶對各品牌洗衣粉滿意情況匯總表：

根據上述信息回答下列問題：

（1）A品牌洗衣粉的主要競爭優勢是什么？你是怎樣看出來的？

（2）廣告對用戶選擇品牌有影響嗎？請簡要說明理由.

（3）你對廠家有何建議？

解：（1）A品牌洗衣粉主要競爭優勢是質量，可以從以下看出：

a.對A品牌洗衣粉得質量滿意的用戶最多；b.對A品牌洗衣粉的廣告、價格滿意的用戶不是最多.

（2）廣告對用戶選擇品牌有影響，可以從以下看出：

a.對B，C品牌洗衣粉質量、價格滿意的用戶數相差不大；b.對B品牌洗衣粉得廣告滿意的用戶數多于C品牌，且相差較大；c.購買B品牌洗衣粉的用戶比例高于C品牌8.45%.

（3）a.要重視質量；b.在保證質量的前提下，要關注廣告和價格.

本題屬于實際應用型中的圖表信息題，利用圖表的形式給出信息，注意圖表表頭反映專題研究的對象，圖表中反映考題所涉及的數量關系，我們可通過分析數據作出判斷，作出解答.圖表信息題是將已知條件呈現在圖或表格中，其中表頭反映專題研究的對象，圖內、表行、表列反映數量關系，主要考查學生管理數據、分析數據、處理數據的能力.總之，學生在探究問題時思維往往帶有盲目性和隨意性，教師要有意識地進行啟發和指導，把學生的思路引到正確的方向上來，使之更有效地、合理地分析問題、思考問題和解決問題.