實現思品教育“三結合”，提高思品教育生命力

劉家偉

摘 要： 思品教育旨在從思想和品德兩個方面培養符合社會發展需求的合格人才，伴隨著社會的快速發展，尤其是隨著世界接軌的逐步加快，互聯網信息技術的日新月異，思品教育面臨的難題和困境越來越多。如何做好思品教育工作，使得思想品德教育入腦入心，關鍵在于發揮思品課的功效，讓學生實實在在地感受到思品的作用。本文以初中思品教育為例，對如何更好地發揮思想品德課程的功效進行了簡單探討，并提出了具體建議。

關鍵詞： 初中思品教育 “三結合” 思品教育生命力

一、初中思想品德教育概述

思品教育顧名思義就是思想和品德兩方面的教育教學活動。思想素質、品德修養是人重要的基本素質之一，對人未來的發展至關重要。隨著社會的發展，現代社會對人的要求越來越高，思想品德高，個體未來的發展必將順暢。初中思品教育的客體是初中生，即是對初中生進行思品等一系列教育教學活動的統稱。

二、關于初中思想品德教育的幾點建議

為開展好初中思品課的教育活動，更好地發揮思品課的魅力，促進中學生成人成才，必須在教育教學實踐活動中實現“三結合”，即結合初中生的生理特點、結合時代發展的潮流、結合實際生活，具體如下：

（一）結合初中生的生理特點，注重思品教育的針對性。

思品教育的對象是初中生，他們正處于成長和發育的階段。關于初中生的特點，我作歸納。

1.生理逐步發育。初中生的年齡一般都在12歲以上，正處于發育階段，無論是身高、體重、體內機能都發生了明顯的變化，還有就是第二性征的出現等。這些生理上的變化，潛移默化地對心理活動造成了沖擊，突出表現為具有強烈的“成人感”，渴望被成人社會所接受。此外，由于第二性征的出現，此階段的初中生對異性逐漸“好奇”。

2.半成熟的特點。半成熟的特點是初中生的特點之一，由于生理方面的變化，他們為人處世的方式、能力都發生了變化，趨向于“成人”，但在認識上，還存在較大的片面性。因此，處世待物經常出現“非成人”的現象。

3.多重心態交叉。初中生由于生理和心理正處于發育的關鍵階段，往往會處于一種多重心態交叉的狀態，如：對自我童年的否定，但又時常懷念，性格上內向但有時又外向，大膽又膽怯等。這些現象如果不加以重視，就會導致初中生出現各種心理問題，隱患重重。

由于初中生本身所具有的特征，思品教育要想發揮實效，就必須抓住初中生的實際特點，結合初中生的生理逐步發育、半成熟、多重心態等特點，有的放矢，精心準備，從而科學地開展好思品教育，讓思品教育課程具有實用性。

（二）結合時代發展的潮流，傳遞社會正能量。

隨著互聯網時代的到來，互聯網時代下的信息紛雜冗多，多元化的思想形態并存，如何幫助初中生在繁雜的多元化思想意識形態下去偽存真，辨別真善，樹立正確的價值觀、人生觀，我認為關鍵是提高思品課的時效性和方法性，即要在思品教育實踐中貫穿時代的主導思想，使得思品教育緊跟時代發展的潮流。如：目前，思想品德課教育教學可與時代的正能量相互結合。要在思品教育實踐中多引用符合時代特點的教學案例，盡量避免使用那些枯燥乏味的理論說教，同時，思品教育要注重方法論的學習傳授，如何看待現象問題，怎樣看待現象問題是關鍵，所謂：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，注重時效性，將保持思品教育的生動性，注重方法論將保持思品教育的實用性，更好地傳遞和繼承社會的正能量。

（三）結合生活化的步伐，豐腴思品教育的血與肉。

思品教育要與生活相互結合，有血有肉，這樣才能夠更好地發揮思品課的功效。如何實現這一點，關鍵要做好三方面的工作：一是要學高為師，身正為范，做好表率，發揮榜樣的功效；二是要結合生活中實例，注重生活中的點滴，運用生活中的實例感染并教育學生；三是要開展思品教育實踐活動，從課堂走向社區，走入社會，這樣才能更好地讓思品教育課有血有肉，生動活潑。

三、結語

思品是人立世存世的重要基石，如何開展好思品課程的教育教學實踐工作是現代德育工作者研究的重點課題之一，我對初中生其年齡段所表現出來的特點進行了歸納，結合思品課的教育教學要求，提出結合初中生的生理特點、結合時代發展的特點、結合生活化的步伐做好思品教育工作等的具體建議，對于更好地發揮思品課的魅力，培育“中國夢”所需的各種人才，具有積極的實踐意義。

參考文獻：

[1]張巖.淺談中學生思想政治教育之我見.安徽行政學院學報，2009.11.

[2]趙莉莉.中學思想品德教育困境與對策.遼寧工商職業學院學報，2011.2.