關于信息技術教育的實踐和思考

馬曉玉

摘 要： 本文分析了碌曲縣城關小學在信息教學中所涉及的有關信息教育的思路和正在研究的問題，其中包含培訓信息化教學建設本身的規劃考慮的問題，在現有的條件下如何進行信息技術培訓的設計，以及培訓信息源（內容和表現形式）的組織、制作問題的探討。

關鍵詞： 信息技術教育 培訓信息源 教學模式

新世紀需要的是具有創新意識、創新精神和創新能力的人才。現代心理學家和教育學家的研究表明，創造性是人的本質特性之一，是每個人都具有的一種潛在能力。創新思維的發揮，不取決于先天生理因素的遺傳，而取決于后天的努力。這就要求教育者構設教學模式，努力實施素質教育，開發學生的潛能，使他們學得生動、活潑、主動，適應現代社會的需要。隨著教育科學的發展及人們對教育要求的不斷提高，課堂教學逐漸暴露出許多弱點（比如，因材施教的原則，在班級集體教學活動的前提下難以實施；以語言講述為主的表達方式，使得某些教學信息的傳輸與接收遇到困難；教學效率需要進一步提高；怎樣更有效地培養學生實踐能力和創新精神，等等。）。目前，各小學陸續開設了信息技術課程。小學信息技術課程的主要教學目的是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力，下面我就結合自己的教學實踐談談體會。

一、游戲入門，激發學習興趣

若想激發學生的創新思維，就必須激發學生的學習興趣。那么學習興趣從何而來呢？蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于體會到智慧能統帥事實和現實，人的內心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自己是發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以興趣是一種推動學生學習的內在動力，可激發學生強烈的求知欲望，從而為創新思維的產生奠定基礎。

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有游戲的功能。可以把計算機新課的學習寓于游戲中，激發學生的學習興趣，從而在興趣的驅使下學習新知識，掌握新技能。例如學習“指法”是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不愿學。我在教學中采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲中發現，要取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習，學生再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既激發了學生學習計算機的熱情，又促使學生自覺地學習計算機知識。

二、直觀教學，激活創新思維

為走出傳統教學“重求同，忽視求異，重集中思維訓練，忽視發散思維訓練”的誤區，必須克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓練，培養學生思維的深刻性、批判性和創新性。

在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。如教學“認識鍵盤”時，我先提問：“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”通過討論，學生明白了空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣知道了換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是輸入上檔字母。還知道了Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

三、自主學習，不斷探索

發揮學生的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。如在教學PowerPoint的超級鏈接時，我先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生看書尋找，有的學生使用幫助系統（在教學Word時就教了如何使用幫助系統）……最后讓學生互相交流，我再進行適時點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作；在低年級教學“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇，知道了如何操作后，便迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能培養學生的創造力和豐富的想象力。

四、整合學科，發展創造性思維

計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”，讓學生自覺做到“學有所用”。

如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學生在使用計算機的過程中完成其他學科的學習任務，感到計算機知識的重要性和實用性。從而培養學生學習信息技術的興趣，拓寬學生的知識面，增強學生的創新意識與創造能力，促進學生全面發展。

布魯納說：“學習是一個主動的過程，使學生對學習產生興趣的最好途徑就是使學習者主動卷入學習，并從中體現到自己有能力來應付外部世界。”在教學過程中，教師要激發學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生主動思考，勤學好問。因為每個人都蘊藏著無限的潛在創造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。教師要把學習的主動權交給學生，讓學生多一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現的機會，多一些創造的信心，多一些成功的體會。要上好小學信息技術課，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時還要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中，讓學生認識到學好信息技術的重要性。

參考文獻；

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