中藥學實驗教學改革的探討

李博　朱俊訪

摘要：中藥學是一門實踐性和綜合性很強的學科，實驗教學是培養學生動手能力和創造能力的重要環節。針對目前中藥學實驗教學存在的不足，從實驗教學體系和實驗教師隊伍建設兩個方面進行探討，以提高實驗教學水平，培養更加優秀的綜合人才。

關鍵詞：中藥學；實驗教學；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0048-02

中藥學是一門綜合性和實踐性很強的學科，涉及到的實驗技術和方法、實驗儀器設備發展也特別迅速。中藥學實驗教學不僅能幫助學生理解和驗證本學科的基本理論知識，還能夠培養學生具有基本的實驗操作技能，培養學生的動手能力、實踐能力和創造能力，使學生具備獨立思考和解決問題的能力，為今后工作打下堅實的基礎。隨著中藥學領域的迅速發展，社會對專科畢業的中藥學專業人才提出了更高的要求。因此我們的中藥學實驗教學改革則應緊密結合企業對人才的需要，向社會輸送應用型、技能型的人才。

一、實驗教學體系的改革

1.實驗項目的改革。（1）增加多學科交叉的綜合性實驗。傳統的實驗教學都是附屬于理論教學，開設的實驗項目中驗證實驗多，綜合性、設計性實驗少，而且更新不足，學生僅僅是機械地進行操作，積極性不高。目前各個中藥學專業課程所設置的實驗項目之間沒有緊密聯系，教學過程中往往是照本宣科式地進行操作，這種實驗教學模式不能夠很好地培養學生的綜合創造能力，也不能為企業提供具有高水平、高技能的復合型人才。實驗教學除了鞏固和訓練學生所學的基本知識和基本技能外，更重要的是培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。因此，我們有必要對現有的實驗內容進行更新和優化，既包含有基本的實驗操作訓練，也增加綜合性和設計性實驗項目，使學生通過不同層次的訓練具有更好的實驗素質和實驗能力。我們以復方丹參滴丸的研究開發為例，讓學生在查閱大量文獻的基礎上進行中藥學綜合實驗。中藥炮制實驗：將買來未經過加工的丹參、三七藥材進行炮制。中藥化學實驗：每一個實驗小組將自己的藥材進行提取、精制，并且利用化學檢識和薄層色譜進行定性分析。藥物分析實驗：每一個實驗小組將提取所得的藥材浸膏經高效液相色譜儀進行測定，利用歸一化法確定提取產品的純度及其他雜質含量，同時學習使用精密儀器檢測的方法和原理，如果產品純度不能達到標準，學生就重新回到中藥化學實驗室進行重結晶操作，直到提取的產品純度及各有關物質均達到標準為止。中藥制劑實驗：提取的藥材浸膏和輔料按照一定的處方做成滴丸，并進行外觀形狀和重量差異檢查。中藥藥理實驗：通過中藥制劑實驗制得的滴丸，來到藥理實驗室在動物體內進行測試，學習動物給藥、取血、解剖等操作以及檢測流程，利用實驗原始數據制作藥時曲線，確定半衰期、血藥濃度等。通過這樣的綜合性實驗，一個中藥研發的各個過程分別貫穿在每個基礎學科的實驗中，中藥炮制、中藥化學、中藥制劑及藥物分析、中藥藥理這五門實驗課程有效融合，學生切身學習和體會了藥物研發的基本流程，又在實驗過程中掌握了各種基本操作、儀器使用和數據處理。學生在參與的過程中積極思考，培養了科研思維和綜合能力，取得了很好的教學效果。（2）開展設計性實驗項目。關于設計性實驗項目，學生可以自行分組，自選題目，前期讓學生通過網絡或者去圖書館查閱大量的相關文獻資料，自己獨立設計完整的實驗方案。指導老師再組織學生對該方案的可行性、科學性、操作難易、注意事項等問題展開討論，學生根據討論結果反復修改方案，最終確立最佳的實驗方案。然后學生進入實驗室獨立操作，從準備實驗開始就由學生自己動手，包括前期的配置溶液、挑選儀器到每一個實驗步驟、數據處理等等。在實驗過程中，指導老師主要起監督和引導的作用，可以對實驗方案提建議，但是要由學生自己分析和下結論，這種設計性實驗能夠切實培養學生的創新精神以及分析問題和解決問題的能力。（3）開展仿真實驗教學。隨著計算機技術的普及和迅猛發展，給中藥學實驗教學帶來了新的機遇。目前，有些學校已開發出中藥制藥仿真實訓操作、制劑生產質量管理實訓等教學軟件，采用視頻、圖片、動畫等方式介紹部分中藥劑型的生產操作流程，以及制藥設備的外觀結構、車間設計規范和GMP要求。目前筆者所在學校的中藥制藥技術專業實踐教學團隊開發出的中藥制藥仿真實訓操作系統軟件，學生上課地點在電腦機房，可以通過鼠標點擊進入中藥注射劑生產模擬操作系統，觀看全部的注射劑生產過程。這種網絡仿真實驗教學，可以彌補實驗設備、實驗場地、教學經費等方面的不足，豐富實驗資源，也使學生對生產操作流程有了更直觀的認識，為他們以后進入企業實習打下良好的基礎。

2.建立完善的實驗課程評價體系。目前傳統的實驗成績考核多以學生上交的實驗報告為主，忽視了對學生動手操作能力和創新能力的評價。改革后實驗教學考核可以分為兩個方面：一是平時成績，包括實驗積極主動性、實驗課堂紀律、實驗操作的規范度、實驗數據處理、實驗報告書寫和實驗成敗等。二是考試成績，包括實驗理論考試成績和實驗操作考試成績。實驗理論考試主要涉及一些實驗室的安全守則、實驗儀器名稱及使用注意事項等；實驗操作考試可以采用抽簽、單人考、現場操作、現場打分的模式，這種考評機制能夠調動學生的積極性，使學生高度重視實驗課。

二、加強實驗教師隊伍建設

實驗教師是實驗室的主體，在教書育人、資源配置、管理協調、對外服務等方面起著理論教師不可替代的作用。實驗教師除了具有扎實的專業知識外，還應掌握現代教育新知識，具有開拓創新能力。因此，有必要對實驗教師定期開展培訓，以適應教學改革的不斷需要。可以建立實驗人員的在崗培訓及深造機制，有計劃、有步驟地派出業務能力較強、愛崗敬業的實驗教學人員進修學習，可以參加學習研討班、到兄弟院校聽課學習，也可以到企業掛職鍛煉。學校也可以引進高級技術人才，如引進知名藥廠的工程師，加強生產性、實踐性教學環節，有利于提高實驗教學的應用性。學校可以定期與相關供應廠商聯合舉辦新型儀器設備講座、大型儀器設備展覽或其他形式的業務培訓班。實驗教師通過不斷開闊眼界，提高對新型儀器設備的使用能力，可以在工作中及時排除儀器故障，提高儀器設備的使用率和完好率。學校還應該鼓勵實驗教師積極與企業建立校企合作項目，或者參與到理論教師的課程改革和課題組科研項目中，通過實踐和理論的融會貫通，使實驗教師的工作能力有所提高。學校還應該在職稱評定、工作量考核方法等方面對實驗教師采取鼓勵性的優惠政策，使實驗教師的工作更加受到重視。

通過對中藥學實驗教學進行以上幾方面的改革，改善教與學的效果，提高教與學的效率，實現了對傳統教學模式的創新。實驗教學工作作為教學改革的一個重要組成部分日益受到重視，我們力求在發展中不斷探索，不斷創新，將實驗教學推向一個新水平，從而培養出更加優秀的具有實踐和創新的高素質藥學人才。

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