“學案導學”模式在英語閱讀教學中的應用

黎薇

摘 要： 學案，即導學方案，是教師根據教材內容、學生的能力并結合上課的實際課堂運用，為學生編制的學習方案。在高中英語教學中運用“學案導學”的教學模式，將教師的指導作用和學生的自主學習有機地結合起來，它的功能是：通過引導學生自主學習、自主探究，確保學生學習中主體地位的落實，提高學生學習的效率。

關鍵詞： 學案導學 英語閱讀教學 應用

一、學案設計的步驟

在每星期的備課組活動中，由兩人一組商定本單元的學案制定思路。其中，閱讀學案為一課時，以閱讀訓練為主，主要目的是幫助學生高效地理解文章，復述課文并加深對文章的思考。現以Module 3，Unit 1 Festivals around the world為例，具體闡述閱讀學案步驟。

（一）預習任務（preview）。通過預習，了解文章相關背景知識，在預習任務中，老師提出問題：

Write down some famous festivals around the world.

（二）快速閱讀（fast reading）。讓學生學會尋找主旨句，掌握文章大意，初步獲取信息。在快速閱讀中，老師提出以下問題：

Skim the reading passage and then fill in the following chart

（三）仔細閱讀（careful reading）。目的在于讓學生進一步獲取信息，培養閱讀技能。在仔細閱讀中，老師提出以下問題：

1.Tell which of the following are true （T） or false（F）.

①The ancient people neednt worry about their food.

②People celebrate Halloween with a different purpose from the past.

③Gandhi was a great leader who Indian people honor a lot.

（四）學生筆記部分（jottings）。在這個部分當中，學生可以記錄下在預習本節課中的疑難問題，或是所學到的重點難點，又或讀課本引發的思考。如，一個學生在預習這篇課文時，就寫下了以下內容：

There are more and more Chinese people celebrating western festivals，it is quite necessary for us to have a good knowledge of the origin of our own festivals and protect them.

（五）生成訓練（practice）。在此部分，一般為鞏固和加深對文章的理解。如：

Retell the text：

There are many different 1 in the world. And these have different 2 and 3 .Such as the Spring Festival， it was celebrated on the first Chinese 4 month.Some festivals are held to 5 the dead or 6 the ancestors.For example，Obon in 7 .Some are to honour famous people，such as the Dragon Boat Festival. And other some are to celebrate the 8 . 9 in the west is an important 10 and social festival in Christian countries.

（六）拓展練習（extension）。在學習課文的基礎上，加深對課文的思考或是對文章詞匯的理解。

二、學案的使用方法

在上本單元之前，老師將學案發到每位學生手中，第一部分為預習部分，學生在上課前完成此部分，通過完成該部分的任務了解與本課相關的背景知識。第二和第三環節分別為快速閱讀和仔細閱讀，這兩部分都在上課完成，老師可以在課上采用一問一答、小組討論或上臺展示等多種形式完成閱讀任務。老師應根據此部分的具體問題限定學生在規定的時間內完成。第四環節為學生的隨筆部分，教師可以鼓勵學生在課堂分享在此部分做的筆記，從而引發大學的共同思考和學習。第五環節生成訓練要讓學生當堂完成，并及時進行反饋矯正。第六環節的拓展方式宜為作業，該部分的很多內容是值得學生思考的，可課堂學生發表自己的觀點也可下課后思考過后第二天闡述。