如何有效提高英語聽力能力

趙婧

摘 要： 聽力學習是中學英語教學中的重要組成部分，為了適應國際化、全球化帶來的機遇和挑戰，教師應該有效提高學生的英語聽力能力。本文分析了高中教學中聽力能力的重要性，并結合當前形勢，進一步闡述目前學生聽力存在的主要問題，探討有效提高英語聽力能力的方法和策略。

關鍵詞： 英語聽力教學 聽力能力 存在問題 解決方法

隨著中國改革開放的深入，英語這門國際語言日益重要，而在英語學習中，聽力更是重中之重。在英語學習中，反復強調四項基本技能“聽”、“說”、“讀”和“寫”。這四者中，“聽”是排在第一位的，由此可見聽力的重要性。Rivers的研究表明：在日常的交際活動中，45%的活動都是在聽，聽占據了將近一半的比例。據統計，人們在語言交際中45%的時間用于聽，說占30%，讀占16%，寫占9%。因此，要想學好一門外語，不僅要進行閱讀和寫作能力的訓練，更要重視聽力能力的培養。

一、高中英語教學中聽力能力的重要性

首先，聽力水平是學生可以直接表現出來的能力，對樹立英語學習的自信心至關重要。在英語課堂上學生輕松聽懂知識點，自如地表達個人看法，對于進一步學習英語起著重要的推動作用，如果說聽都成問題的話，學生學習英語的熱情大大降低；與此同時，如果在聽懂基礎上，簡單輕松地用英文表達個人觀點，有所輸出，那么對個人而言，學習英語的作用可以明顯感受到。其次，聽力是英語學習最實用最具實踐意義的，學英語就是為了能夠交流，而交流正是為了能聽懂英文。最后，聽力能力增強了，對讀寫能力自然會增強。英語是有音標的，會讀聽一個單詞，基本上單詞的拼寫就不成問題，會聽英語，那么寫出流利的英文句子就不是難事，因為聽懂英語長句要比流利寫出英語長句難。

二、高中學生目前英語聽力存在的主要問題

談到聽力問題，自然要先找到聽不懂英語的“病因”——聽力過程中的障礙。目前學生英語聽力存在問題的普遍原因有三個方面：一是學生自身的口語存在問題。學生如果不會說自己的家鄉話，又怎么能聽得懂老鄉的話？如果發音本身就不準確，自然就會影響到聽力。舉個例子，如果apple這個單詞學生發音不正確，當聽到apple時，是不可能在腦海里反映出這個單詞的。二是聽力平時訓練得太少。英語同音不同形的單詞很多，如果不在語境中聽單詞，就很難對應正確的單詞，這就要求學生在平時多加訓練。三是心理緊張問題。很多學生一到聽錄音就顯得慌亂，結果是心越急，大腦獲得信息的能力就越低，造成聽不出所以然。因此，針對這三大“病因”，我們必須采取措施，掃除障礙。

三、如何有效提高英語聽力能力

（一）培養興趣，激發學生的聽力熱情。

聽力是聽和理解能力的總和，是一種積極的思維過程，教師應循序漸進地設計每堂聽力課的內容，教師要以學生為主體，組織有效的課堂活動，充分調動學生的積極性，將聽、說、讀、寫四種技能有機結合起來。在保證學習知識量的基礎上，多組織學生感興趣的活動，讓學生充分參與，如每周學習一首英語歌曲，每月組織看一部英語電影，在第二遍看英語電影時把字幕打印成稿，讓學生對應著看，感受每個句子在原聲電影中是如何被讀出來，在國外電影的背景下提高英語聽力。

（二）利用現有的條件提高學生的聽力水平。

一是平時要注意對學生進行語音、語調的專門訓練，如句子重音、連讀、不完全爆破等，使學生逐漸了解和掌握地道的英美國家人士的發音和朗讀特點。二是營造合適的學習環境。每天營造聽說的環境非常重要。堅持每天聽說，是學好英語的關鍵。聽說能力的培養貴在堅持，絕不能三天打魚，兩天曬網。

（三）注意做聽力題目時的做題方法。

首先在聽力播放前，認真閱讀聽力材料中的每一個題目，大致熟悉讀完后每一個材料的內容，為之后做聽力題目避免麻煩。二是在區別性不大的選項中做標記，提醒自己播放聽力時哪個是重點，材料播放到這個位置時要高度注意。三是要克服猶豫不決的毛病，迅速作答有把握的試題，無把握的也須優化處理，排除錯誤選項，不會作答的，立即擱置，以免影響新題目的聽取，影響下一題。

（四）多收聽正規的英語廣播。

電臺的英語涉及政治、經濟、代化等各方面，語言比較規范，播音員語音、語調是楷模，因此聽英語廣播是學習英語的極好途徑。CIR（China International Radio）收聽方便，每日內容更新，多數是有關我國各方面發展的消息。收聽的如果是學生熟悉的內容，聽起來就簡單多了，要注意培養聽新聞的基本技巧和方法。

四、結語

綜觀國內外語言教學理論與實踐，聽力學習在英語教學中有著重要作用，師生應該高度重視。英語聽力能力的提高需要長期指導、循序漸進，在這個過程中師生應該互相配合，一起提高。教師注重培養學生的學習熱情，營造英語聽力的大環境，采用范聽和精聽相結合的方法，積累英語聽力的經驗，只有這樣才能全面提高學生的聽力素質，使英語教育緊跟新課程改革和教改的步伐。

參考文獻：

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