如何培養小學生的數學學習興趣

張艷茹

《心理學》指出，兒童注意力不夠穩定，感知覺的無意性和情緒性比較明顯，他們只有在愉快的氣氛中進行學習，才能有利于知識的理解及思維的發展。教學中，教師必須根據小學生的心理特點和認知規律，充分挖掘課堂中的興趣點，讓學生在趣味盎然中學到知識和掌握知識。

興趣是學生力求認識與掌握學習知識的內在強大的動能，當學生對所學知識有濃厚的興趣時，學生就會積極、主動地去探索知識。下面，筆者根據自身的經驗與體會，就如何激發學生的學習興趣談一些體會。

一、創設情境，引發興趣

數學是比較抽象的一門學科，特別是對小學生來說，抽象的知識不易于理解，所以學習興趣不高，課堂注意力不集中，直接影響了教師的教學效果與學生的學習效果。古人云：“趣濃勞輕，樂學不疲。”因此，課堂教學要抓住學生的注意力，這是完成教學目的的前提。教師在教學中如果呆板，沒有新意和創意，是很難激發學生的興趣的。而教師充分利用學生的生活經驗，精心設計的一些富有生活氣息的生動、有趣的情境，則能吸引小學生的注意力，激發學生以良好的心態、濃厚的興趣進入課堂，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，使學生不再對數學產生距離感。

二、利用教具，激發興趣

小學生的思維處于具體形象為主的發展階段，愛玩、好動是這個年齡段孩子的共同特點。如果課堂教學內容枯燥乏味、氣氛沉悶，教學方法呆板單調，小學生的注意力會很難保持。教師采用形象的實物幫助學生建立直觀的印象，或創設合理的動手操作活動給學生提供動手的機會，是一個相當不錯的學習方法。這樣既可以使學生理解掌握新知識，又培養了他們的學習興趣。如教學三角形時，讓學生親自動手制作三角形，在制作的過程中學生自然而然地知道了三角形是由三條邊組成，有三個角和三個頂點。在這一系列動態的操作過程中，順應了兒童好奇、好動的特點，親自動手操作不僅開拓了學生的認知領域，集中了注意力，培養了學生探索新知的興趣，也培養了他們思維的靈活性與敏捷性。

三、設置游戲活動，培養興趣

隨著教學改革的不斷發展，游戲教學已逐漸被教師所認同和重視。游戲教學具有趣味性和娛樂性，成功的游戲教學不僅使學生樂在其中，還能夠使學生對數學產生濃厚的興趣，感知數學知識就在我們的身邊，它無處不在。另外，愛玩游戲是孩子的天性，游戲能給孩子即將活躍起來的心理機能提供自由表現的機會，也能夠逐漸地使小學生多用數學的角度去考慮周圍的事物，從而培養自身的數學意識，形成自己獨特的數學思想。通過游戲學習，能激發學生的求知欲和好奇心，并且能夠進一步培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而培養小學生的創新精神，促進知識的遷移與鞏固。

總之，作為數學教師，如果在課堂上能精心設計、巧妙安排，通過多種途徑鞏固與發展學生的學習興趣，并時刻注意培養和激發這種興趣，就能使數學課上得生動有趣，從而收到意料之外的效果。

（河北省唐山市灤縣灤州鎮甄莊小學）