為孩子插上自主的翅膀讓其早日成才

吳煒

摘 要：外語教學要有意識地開發學生的智力，培養他們觀察、記憶、分析和想象等能力，同時要培養他們自主學習和自我管理的良好學習習慣和與人交往、合作學習的能力。《學記》指出：“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半。”自學能力的培養是為學生的終身發展打基礎。學生一旦具備了自學能力，就會在英語學習中獨立自主地學習，不斷地思考問題、解決問題。教師要根據初中英語教育教學實踐，以時間為主要維度，從基礎階段、提高階段以及完善階段對初中生英語自學能力培養的方法及各個時間段的側重點進行認真思考。

關鍵詞：英語；基礎；提高；完善

教育家葉圣陶說過：“教是為了不需要教。”人類只有學會了怎么樣學習，才有可能從容地面對世界出現的新知識的構成。那么如何培養孩子的英語自學能力呢？筆者認為，學生自身的英語學習能力是經過長期而艱苦的實踐、鍛煉得出的。下面，筆者把如何培養初中生的英語自學能力分為三個階段，每個階段又包含不同的方面。

一、基礎階段

初一是基礎階段，主要培養學生廣泛的興趣以及良好的學習習慣，讓學生在預習、復習、使用工具書的過程中逐步培養、提高自己的自學能力。

心理學家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”如何根據學生的特點來培養興趣，激發他們的學習積極性，是培養自學能力的一個重要方面。

1. 精心設計預習題，激發學生參與課堂的動機

教師要精心預設課堂并全力組織英語教學，激發學生參與課堂的興趣。初一的學生往往會對英語有著強烈的學習興趣，教師必須盡可能地給每一位學生創造實踐的機會，使學生在課堂的學習中獲得初步的成功感，以調動他們學習的積極性。我們可創造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學掛圖、模型、實物等傳統媒體，同時積極利用音像、多媒體以及網絡等現代教學資源，豐富教學內容和形式。

2. 方法指導，注重培養學生的學習習慣

教師要教會學生使用英語詞典等不同的工具書，再結合實際，有計劃地擴大學生的能力結構，選擇一定的英語聽力材料、閱讀材料等，在有限的時間內組織學生訓練聽力和閱讀，擴大學生的英語知識輸入量，使學生能夠逐步養成聽英語、做閱讀的良好習慣。

3. 基礎階段還應當著重于培養學生的英語語感

英語語感是學生學習英語、使用英語的核心，這是一種對語言的整體性、綜合性、得體性以及正確性的正確理解和運用，也是一種對語言的駕馭能力。如何才能培養學生的語感呢？首先讓學生多聽、多讀，其次還要充分利用有限的教材，聯系實際。這一過程必須貫徹教學始終，因為英語語感是學生學通、學好英語的標志。

二、提高階段

初二是第二階段，這個階段內主要是培養學生的英語表達能力，指導學生制訂學習計劃和學習方法。

學生如果具備了擴大英語輸入渠道的能力，并持之以恒，再加上教師及時地培養，學生的英語能力一定能夠得到提高。如通過初一學生英語知識和英語能力的訓練之后，及時地拓展“My school”“Our classroom”等話題練習；用豐富的人物傳記、信息條、電話留言等形式的英語學習，提高學生的思維能力。學生的實踐能力是學習英語的關鍵，近幾年的實踐表明，朗讀背誦是學生最好的語言實踐。通過朗讀背誦，能夠提高學生的辨詞能力和理解能力，學生的聽力能力、閱讀能力、口頭表達能力以及英語寫作能力也相應地提高了。

英語語言方面的材料豐富多彩，培養學生勤于記錄、摘抄等習慣，并將它們及時地記錄在筆記本、卡片以及軟件設備中，也是提高學生英語自學能力的一種有效的手段和方法。教師應指導學生學會制訂學習計劃，這樣才能使得自學帶有較高的目的性。教師還要能夠培養學生自主選擇良好的學習方法，這樣才能達到最好的學習效果。

這個階段是初中英語學習的分界點，不讓孩子掉隊、因材施教是本階段的工作重心。對于學困生，教師應要求他們平時多記單詞，并教給他們科學的記憶方法，讓他們加強有意識記憶、理解識記，做到及時復習，強化記憶。教師要讓他們多練習難度較小的單項選擇，以點帶面，輻射其他題型，并給予表揚和鼓勵。同時，教師要認真考慮教法和學生的實際情況，精心設計每一節課，盡量做到使每一個學生都有進步。

三、完善階段

初三是完善階段，教師要繼續加強對學生各方面能力的培養，使學生逐步獲得英語自學的能力，并能夠有自身的學習習慣和個性特點。

經過這一階段的學習，學生會逐步形成自己的英語自學模式。就筆者所帶的班級而言，學生在經過了兩年多的積累和訓練之后，形成了從制訂計劃、擴大輸入到培養聽力能力、背誦能力以及寫作表達的五個過程，形成了非常有效的自學模式。從經驗上看，經過了多年的教學實踐，筆者基本上完成了預設的教學目標，培養了初中生的英語自學能力，大大提高了教學水平。同時到了初三年級和自學的完善階段，強化自主解題能力也是自學能力的重要方面之一。自主的獨立的進行各種題型的解答是完善階段的重要作用之一，尤其是在閱讀理解的自主練習當中，不僅僅要培養學生得到答案，而且要培養學生在練習的時候掌握獨立解決生字生詞的方法。同時，還要培養學生能夠找出閱讀理解中的一些比較典型的長句子，如定語從句等，并進行分析研究讀懂理順。注重了這些之后，學生的自學能力會逐步增強。但學生的自學能力不是一蹴而就的，它離不開學生和教師長期堅持不懈的努力。

改變學生的學習方式，發展學生的自主學習能力，使學生終身獲益，是世界性的話題，是英語課程改革的焦點。古語云：“授人千金，不如教人點石成金。”我們國家需要的不是只會讀死書的學生，而是需要有能力的學生。自學能力的培養利于學生目前的學習，更有利于將來在工作崗位上的發展和個人的發展。因此，教師在重視教學成績的同時，不能忽略學生自學能力的培養，應從現在做起，從自身做起。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我相信，只要努力，學生一旦掌握開啟學習和創造之門的鑰匙，擁有了可持續發展的潛力，就會真正自由地進入學習和創造的殿堂。

（江蘇省南通市通州區金沙中學）