立足成才促進政治教師專業成長的六個方面

黃書燕

摘 要：處在一個教育改革的時代，教師強大的生命力必然來自于專業成長，作為教師，要不斷地學習，不斷地適應教育的新變化，要有進步的意識，在日常的教育教學中和實踐中，應從變化、意識、實踐、讀書、寫作、反思這幾方面來提升自己的綜合素質。

關鍵詞：教師專業成長；教育；發展

由于新課程的改革，教師專業成長成為了一個大家非常關注的問題，同時，也成為了教師自身要求發展的一個追求。但是，就教師的整體素質看，成長中還有不少問題，如“職業倦怠”的教師還為數不少，特別是在農村和條件比較差的學校，教師受到各方面的限制比較多，在專業知識、能力提升、教學理念、品德修養等方面都受到很大限制，如何突破教師專業成長的“瓶頸”，盡快成才，我認為教師應在這樣幾方面去不斷地改變。

一、變化

作為教師，應該樹立與時俱進的教學觀念，尤其要適應快速變化的教學環境——社會在變化，教學手段、教學工具在變化，教學對象在變化。然而在農村，由于農村教師工作繁重且待遇相對比較低，部分教師受外界環境的影響，思想浮躁，靜不下心來進行教學工作和教學研究，教學思想陳舊，甚至不會運用現代教學手段進行教學，不會使用多媒體工具等。這對教師的專業成長和學生的學業都非常的不利。

教師要適應不斷變化的社會，不斷變化的教學實際?，F代社會發展迅速，教學觀念和教學手段都在變化，尤其是教學對象——學生，他們的思想觀念，他們的學習心理，教師要時刻了解他們的變化。今天的學生，不管在認知還是在性格方面，都與以前的學生存在很大的差異，作為教師要想駕馭這種“多變”的教育和不斷成長的孩子，只有讓自己不斷變化，才能以不變應萬變，才能在教育園地里占有一席之地。

作為政治教師，更要關注不斷變化的實際。要關心外在的實際，關注社會的發展，關注國際國內的變化。

二、意識

現在不少教師普遍缺乏專業成長的意識，再加上對職業的倦怠，他們的教育教學實踐在很大程度上多是重復性的。如有些教師幾十年如一日的重復著教學活動，甚至有部分持著混日子的心態，教學沒有創新，工作沒有激情，更加沒有促進自己專業成長的意識。可是，教師要想專業上有所突破，就必須扎根于教育教學實踐這塊肥沃的土壤。教學中，學生、家長、同事、學校，備課、上課、批改、輔導、考試等在他們眼中永遠是新鮮而充滿挑戰的，他們對學生充滿關愛，對課堂充滿激情，對工作充滿希望，對未來充滿憧憬。

三、實踐

說到實踐，作為教師，絕大多數人都會說我每天都在上課，在實踐。不錯，教師的工作就是實踐，備課是實踐，上課是實踐，批改作業是實踐，輔導、評價等都是實踐。但我說的實踐不是盲目實踐，要講究科學性。首先，教學一定要認清教學的規律和人的發展規律。教學是一項有章可循又具有創造性的活動，教師在教學中不要總是循規蹈矩地遵循前人的經驗教學，應勇于開拓創新。人的發展規律是指人的生理心理特點、認知特點和人在成長過程中所表現出來的個性特征。比如在教學生實際知識時，教師要遵循記憶遺忘的規律，不能盲目強求學生，要適應他們的心理特征。教學實踐只有在充分認識你所教知識體系規律和所教學生特點的基礎上，把這兩者統一起來，才能取得不錯的效果。其次，要有創新。教師不管是教學還是備課，都要想一想，是不是只有這種方法，還有沒有更優化的法子，要有突破傳統的思想，并且有了好的想法，還要堅持，持之以恒。“淺嘗輒止”的做法是教育實踐的大忌，“一蹴而就”“立竿見影”，對于教育實踐來說也是行不通的。只有在認識教育規律的基礎上，并且持之以恒地堅持創新，這樣的教學實踐活動才會帶來教育觀念的轉變，才會有突破。

四、讀書

書籍是人類進步的階梯。作為農村教師，要想跟上時代的節奏，完善自身知識結構，促進自身專業成長，就必須讀書，讓讀書成為一種習慣。而且讀書要多、雜一點，要什么書都讀。普通的文化知識，如時事政治、科學、文藝、體育、影視等，廣博的知識儲備可以陶冶學生的精神世界；所教學科知識，包括學科概念、體系結構等；教育學科知識，如教育學、心理學、課程教學論、教育哲學、教育法等方面的知識?？涩F狀卻不容樂觀，真正能沉下心來讀書的教師為數不多，甚至是自己的專業書籍也讀得非常少。而教師要想在專業上有所突破，就必須要大量閱讀，充分利用時間讀盡量多的書，而且在讀書的同時能有自己的想法，寫讀書筆記，寫教育隨筆，進行深刻的教育思考。

五、寫作

不少教師總以為寫作是專家學者的事，這部分教師課上得好，書也讀得不少，也有不少自己的想法，但就是沒有把自己的想法形成文字材料，而教師的專業成長不僅僅體現在教學上，還要求教師有自己的教學所思所得，把寫作當做教學實踐。雖然在專業知識、理論功底上大部分教師沒有專家學者那么深厚的底蘊，但他們擁有比較豐富的教育實踐經驗，并且學校的校本課程、地方課程給他們提供了更多的機會，因此，不少教師在寫作中雖遇到了不少困難，但他們卻能夠克服困難，通讀各類專業書籍，在很多的教育刊物上發表自己獨特的教學見解，不僅使自己成長、成才，同時也為教育注入了新鮮的血液。

六、反思

“成長=經驗+反思”，美國心理學家波斯納告訴我們反思是專業成長的前提和關鍵。可現實中有很多教師，他們沒有反思意識，只知道按部就班的在別人的指揮下做一些沒有突破的事情，至于怎么做最好、為什么要這樣做很少作考慮，所以在自身的專業成長上面進步不大。而教師要想專業成長，就必須具備較強的反思意識，經常反思教學中出現的問題，并在此基礎上進行教育總結、教學研究。在上課過程中要反思，反思課堂教學的得失；在考試后要反思，反思這一階段的成功與不足；在學習別人后要反思，要寫心得體會。同時，教師要思考一些最前沿的教育教學課程的焦點、難點問題，形成自己的教育主張。

總之，作為教師，我們要有專業成長及成才的意識，在教學實踐中勤于思考、勇于創新，把豐富的課堂實踐經驗及自己的思考相結合，形成自己的特色，只有這樣，才能成為一名在專業技能、知識更新、個性情趣、品德修養等方面都比較出色的教師。

（江蘇省江安高級中學）