關于推進高校就業(yè)工作的思考

雷樹俊

[摘 要]隨著我國經(jīng)濟結構的深度調整和高等教育改革的不斷深入，建設適應社會整體發(fā)展和高等教育改革的大學畢業(yè)生就業(yè)工作機制已成社會共識，相關工作開展得卓有成效。但是，推進的過程中，還存在一些值得深入思考的問題，主要表現(xiàn)在“五戀情結”，本文以破除“五戀情結”為出發(fā)點，提出了十條富有針對性的對策，深入推進高校就業(yè)工作。

[關鍵詞]高校；就業(yè)工作；推進

[中圖分類號]G71 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2013）6-0088-03

1 高校大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

2011年，中國大學畢業(yè)生總數(shù)又攀新高，達到660萬，而根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》，到2020年，我國的高等教育毛入學率要達到40%，由此預測：“十二五”期間，我國高校畢業(yè)生總規(guī)模總數(shù)將會在3983 萬人左右，年均758萬人，到2015年，畢業(yè)生規(guī)模將超過850萬人，與“十一五”時期相比，年均增加 232 萬人。

以上的數(shù)據(jù)從一定程度可以反映出，中國的高等教育經(jīng)過十多年的發(fā)展，已經(jīng)由精英化轉型為平民化，高等教育進入到大眾化教育時代，大學畢業(yè)生總數(shù)也因而在不斷激增。但隨之而來的大學生就業(yè)難問題越來越凸顯，并愈發(fā)成為一個長期的態(tài)勢。這當然同我國目前整體的經(jīng)濟發(fā)展狀況存在著密不可分的聯(lián)系。由于政治體制改革相對滯后以及產業(yè)升級、社會環(huán)境改造、結構性調整和有效供給不足，“十二五”期間大學畢業(yè)生就業(yè)的結構性矛盾將會更加突出。

2 高校就業(yè)工作推進障礙：“五戀情結”

隨著我國經(jīng)濟結構的深度調整和高等教育改革的不斷深入，高等教育工作的環(huán)境、目標、內容、任務、途徑和對象都發(fā)生了很大變化。建設適應社會整體發(fā)展和高等教育改革的大學畢業(yè)生就業(yè)工作機制已成社會共識，對此的研究和探討相當廣泛、豐富和深入。在此過程之中，大學畢業(yè)生就業(yè)工作不斷推進，取得了長足的進展，但面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，要能從容應對并能有所突破、創(chuàng)造性地開展工作，可以發(fā)現(xiàn)，就高校層面而言，還存在一些值得深入思考的問題，主要表現(xiàn)在“五戀情結”。

2.1 戀“統(tǒng)”情結

大學畢業(yè)生就業(yè)工作其實是一個社會系統(tǒng)工程，在我國目前的政策體制下，高校被要求承擔首當其沖的就業(yè)疏導責任。相當一部分高校并沒真正重視這份責任，理解這份責任，思考這份責任，還抱守傳統(tǒng)思想觀念，將就業(yè)工作僅作為一時一件的臨時性工作來對待，認為就業(yè)只是學生畢業(yè)時才面對的工作，缺乏系統(tǒng)化、長期性的全盤意識，以致在應對大學畢業(yè)生就業(yè)工作時往往陷于倉促失措、混亂乏力、效果不佳的局面。

2.2 戀“舊”情結

當前社會是一個信息化的社會，諸多工作卓有成效地開展離不開對信息的占有、組合、利用。而這在目前的大學畢業(yè)生就業(yè)工作中是失位的，相當一部分高校不愿意投入人力、物力和財力，認為不值得，有些高校雖然有就業(yè)工作信息平臺，但相當松散、單調且跟進不足。由于舊思想、舊觀念的影響和束縛，整體而言，我國高校目前的就業(yè)工作信息化建設相當滯后，這就難以為就業(yè)工作的有效開展和長遠建設提供科學有力的支持。

2.3 戀“簡”情結

我國政治體制改革中一項重要內容就是政府機構精簡，這是提高政府運行效率和質量的有力舉措。但這并不意味著一切工作簡化就好，特別是高校的就業(yè)工作隊伍建設。高校目前的就業(yè)工作隊伍在這種“簡化思維”的指導下，出現(xiàn)了以下幾方面的問題：一是就業(yè)指導中心名不符實，相當一部分高校的就業(yè)指導中心沒有很好的實現(xiàn)其應有的作用，表里不一，掛著就業(yè)指導中心的銘牌卻扮演者其他的角色；二是就業(yè)工作沒有專職人員，覺得就業(yè)是一件無足輕重的工作，誰都能做，誰都可以來充數(shù)，目前很多高校都是由輔導員兼任；三是專業(yè)化程度較低，以輔導員為主體的兼職就業(yè)工作人員只是忙于應付事務性的工作，本身缺乏對學生就業(yè)進行指導的理論儲備和實踐體驗，又很少進行相關的職業(yè)指導培訓。

2.4 戀“貌”情結

如今是市場經(jīng)濟社會，學生畢業(yè)后直接走進市場找工作，工作有無好差由市場決定，同高校沒什么關系，這就是目前高校或深或淺存在的一種潛在思想觀念，也由此缺乏對就業(yè)工作的深入思考，并在實際的教育過程中淡化就業(yè)教育工作，導致就業(yè)指導工作更多時候就好像是形象工程，形式意義遠勝實際價值，整體效果較弱，主要表現(xiàn)在政策宣傳應重落實、專業(yè)結構不盡合理、課程設置有待更新、師資隊伍應有追求等方面。

2.5 戀“市”情結

由于年齡、心理以及社會、時代等諸多因素，很多大學生的就業(yè)觀念相當狹隘、單一，缺乏長遠的思量和整體的規(guī)劃，突出表現(xiàn)在戀“市”情結嚴重。受傳統(tǒng)的城市中心思想影響，很多大學生認為只在城市特別是大城市工作才能有所追求，體現(xiàn)自身的價值。他們基層意識淡薄，漠視甚或輕視基層。有些大學生就算是來到基層工作，也是極具功利目的，沖著國家相關優(yōu)惠政策，為以后的“入城”搭建跳板，將基層工作作為過渡之徑、權宜之計。

3 高校就業(yè)工作推進措施

大學畢業(yè)生就業(yè)工作的推進就是適應當今社會經(jīng)濟和高等教育發(fā)展的新形勢，破除“五戀情結”，逐漸改變過去那種抱殘守缺、認識不清、若有若無、臨時簡辦的工作管理模式，在深化大學畢業(yè)生就業(yè)工作內涵思考的基礎上，根據(jù)對影響大學畢業(yè)生就業(yè)工作的諸多綜合因素的分析研究，切實提高大學畢業(yè)生就業(yè)工作的針對性和有效性。

（1）全面解放思想，奠定推進基礎。高等教育的發(fā)展要做到高校持續(xù)發(fā)展，教師不斷提高，學生終身受益。高等教育的科學發(fā)展應該始終樹立這樣的理念，以這樣的理念指導教育工作，引領教育實踐，才能袪除落后思想，突破墨守成規(guī)，才能為推進大學生就業(yè)工作奠定基礎和先決條件，才能更好地實現(xiàn)高等教育的發(fā)展目標。這種轉變可以從兩個層面進行：一是高校的黨政主要負責人要以科學發(fā)展觀為指導，更新教育理念，進一步強化以學生為本的責任意識和卓越追求；二是當代大學生要拋棄怕、等、靠、要的思想，在注重專業(yè)知識學習和道德素養(yǎng)提高的基礎上，以綜合能力提升為目標，主動觀察并了解社會，積極參與社會實踐，樹立基層工作意識和開拓進取的自強意識。

（2）注重制度建設，夯實推進基石。推進大學畢業(yè)生就業(yè)工作不能脫離制度管理。良好的制度是取得大學畢業(yè)生就業(yè)工作實效的基礎。要科學合理且富有有針對性和全局意識來設計制定制度，營造制度環(huán)境，制度環(huán)境包括規(guī)章制度，實施細則，相關機制等方面。要通過制度的運行，形成大學畢業(yè)生就業(yè)工作的持久發(fā)展。

（3）強化組織領導，完善推進機制。大學畢業(yè)生就業(yè)工作能否有效推進，有賴于組織領導的加強，有賴于高校領導干部的充分重視。高校領導干部必須正視大學畢業(yè)生就業(yè)工作，要真正提高對新形勢的敏銳反應，深刻認識到這項工作的重大意義及其緊迫性。在此基礎上，大學畢業(yè)生就業(yè)工作才能得到切實關注，為其深入推進提供充分條件。

（4）重視內涵研究，把握推進實質。通俗意義上講，高等教育的目標就是要將學生培養(yǎng)成對社會有用的人才，對社會有用自然得具備學識和素養(yǎng)，還得具有一定的就業(yè)能力。就業(yè)能力是一種綜合能力，不僅僅只是一種就業(yè)技巧，更為準確的是指學生能以一種開放的思維，將所學的專業(yè)知識融會貫通，內化為一種適應力和塑造力，能夠符合一定的社會預期，形成一種潛在的工作預備能力。就業(yè)能力的培養(yǎng)不可能通過單純的知識傳授來完成，需要在知識學習的同時培養(yǎng)開放的思維能力，在過程中循序漸進地鍛煉出富有開拓精神的實踐能力，這當然不可能通過畢業(yè)前期的強化培訓來一蹴而就的。

（5）堅持以人為本，提供推進依據(jù)。“以人為本”是科學發(fā)展觀的思想基石，它將人的生存與發(fā)展當做最高的價值目標，一切為了人，一切服務于人。大學畢業(yè)生就業(yè)工作既是一項服務工作，更是一項教育工作，體現(xiàn)高等教育與時俱進的品質和高度負責的追求。高等教育的目的是人的發(fā)展，是大學生成長成才，大學畢業(yè)生就業(yè)工作要更貼近、更有效地體現(xiàn)這一點，首先必須通過各種形式、方法和途徑樹立尊重學生、培養(yǎng)學生、引導學生、成就學生的理念，并自覺將這種理念貫徹到大學畢業(yè)生就業(yè)工作的各個方面，方能體現(xiàn)對人的真正重視。

（6）貼近社會現(xiàn)實，持續(xù)推進動力。現(xiàn)實的社會生活是大學畢業(yè)生就業(yè)工作推進的基礎和源泉。與傳統(tǒng)意義上的生活相比，當前信息化、網(wǎng)絡化以及價值取向多元化的生活更加復雜多變，這就要求大學畢業(yè)生就業(yè)工作始終要以清醒的認識和堅定的立場為前提，包括認識市場化條件下，人們的思想價值觀念變遷、發(fā)展的特點及規(guī)律，多元價值取向對大學生行為習慣、價值觀念等生活方式造成的沖擊以及不斷嚴峻的就業(yè)難問題等。在對價值取向多元化的社會生活深入認識后，努力在制定大學畢業(yè)生就業(yè)工作目標和內容的工作中體現(xiàn)社會生活的現(xiàn)實需要，并且注意隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，大學畢業(yè)生就業(yè)工作的目標和內容不斷做出適時的調整，力求目標內容與經(jīng)濟社會相融相映，結合越緊密，目標、內容就越實際，可操作性越強。

（7）注重引導藝術，增強推進實效。一是大學畢業(yè)生就業(yè)工作開展過程中，相關政策宣傳和教育活動要及時更新，內容緊跟熱點，才能吸引學生的注意力，真正爭取就業(yè)工作的主動性。二是大學畢業(yè)生就業(yè)工作要體現(xiàn)厚重的人文特色，增加文化含量，向學生展示相關內容的深層次文化內涵，充分體現(xiàn)高校的文明形象和人文精神，提高知識性、可讀性和人文性。三是要強調實用性，堅持理論聯(lián)系實際的原則，高校開展大學畢業(yè)生就業(yè)工作的目的不是簡單的就業(yè)技能訓練，而是以交互性和實踐性指導學生怎樣運用理論解決實際問題，堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀。四是要綜合運用多種現(xiàn)代化信息資源，增加大學畢業(yè)生就業(yè)工作的趣味性和科技含量，迎合大學生的欣賞習慣，激發(fā)大學生的參與興趣和主動意識。

（8）深化隊伍建設，提供推進保障。深化大學畢業(yè)生就業(yè)工作隊伍建設，是推進大學畢業(yè)生就業(yè)工作重要組織保證，也是就業(yè)工作得以深入有效開展的關鍵。第一，明確就業(yè)指導中心的角色地位和工作職責。第二，配備就業(yè)工作專職人員，系統(tǒng)、深入地開展就業(yè)工作。第三，完善職業(yè)培訓制度，有助于提升就業(yè)工作隊伍的職業(yè)素質和能力，使其在做好本職工作的同時，還能夠增強發(fā)展后勁。第四，注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，“雙師型”教師往往能指導學生在實際工作中運用所學的知識去解決實際問題，從而大大提高學生適應社會的能力。

（9）改革教育結構，搭建推進平臺。大學生就業(yè)工作如若要取得切實成效，必須面向社會發(fā)展，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和產業(yè)結構調整的現(xiàn)實需要，平衡高等教育的前瞻性和高遠性特點，認真做好相關專業(yè)人才需求情況的了解和預測，科學合理地深化教育結構調整，優(yōu)化專業(yè)設置。在此基礎上要打破過去畢業(yè)化、突擊性、形式化、遲滯性的傳統(tǒng)模式，深化就業(yè)教育工作改革，從大一新生入學起就啟動就業(yè)教育工作，系統(tǒng)性統(tǒng)籌規(guī)劃，在不同年級階段有針對性地進行就業(yè)教育規(guī)劃，開展相關教育實踐活動。同時改革就業(yè)教育課程，緊扣時代發(fā)展現(xiàn)狀，注意對理論學習與實踐鍛煉的平衡，注重時代性、趣味性、實用性和滲透性。通過深化教育結構改革，為推進就業(yè)工作搭建起一個系統(tǒng)、全面、合理、實效的教育平臺。

（10）積極整合資源，凝聚推進合力。大學生就業(yè)工作是一項長期持久的基礎性工作，同時也是一項綜合復雜的系統(tǒng)工程，如若僅依靠高校的力量自然是遠遠不夠的，所取得的效果也是有限的。因此，高校黨政的各個部門、社會群團組織等廣泛參與，已成為大學生就業(yè)工作的一種必然趨勢和合理選擇。高校必須面向社會辦學，力戒“閉門造車”、“單打獨斗”，堅持“走出去，請進來”，積極整合各種資源，構建完善的大學生就業(yè)服務體系，建立政府、高校和社會一體化的就業(yè)信息網(wǎng)平臺，建立健全各種工作資源統(tǒng)籌聯(lián)動機制，堅持以社會化參與的機制形成合力，以此創(chuàng)新人才培養(yǎng)和大學生就業(yè)工作載體，豐富就業(yè)工作內容，提高就業(yè)工作實效。

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