明日教師

想象自己和一群朋友玩桌游，游戲的主題是“教師擁有的東西”，很可能你會滔滔不絕地列舉一大堆東西，比如課本、尺子、黑板，甚至還有蘋果或是世界地圖。

不過，現在看來這些東西都略顯過時，因為網絡教育的發展，教師必須擁有全套嶄新的教學工具——不僅要配備手提電腦、網絡攝像頭、麥克風，而且必須掌握今日課堂所需的各種新技能。

據2012年巴布森調查研究小組的數據顯示，高等教育階段中有三分之一的學生參加了網絡課程，在過去9年中人數不斷攀升。由于大學教育成本持續上漲，而教學網站為大家提供高質量的在線課程，再加上覆蓋面廣的高速互聯網，這一切推動了網絡教育的迅猛發展。

本人正是網絡教育的參與者，教授兩門網絡課程，我意識到優質網絡課程所需的教學技能與大學教授課堂教學所需的技能明顯不同。

作為Mediabistro網的一名網絡教師，你必須將所有的教學內容在網絡上呈現出來，其中包括與課程相關的調查研究、教學圖片，并且常常需要錄制視頻。網絡教師使用類似Camtasia的錄像軟件，現場講解課程，教師本人可以選擇是否出現在視頻中，課程系列每周一講，學生可以根據自己的進度自行學習。

然而，最有價值的是每周可以和指導教師在線互動。教師的身份變得復雜起來，有時像老師，有時像游戲節目主持人，有時像脫口秀節目制片人。他們不僅要激發學習興趣，而且要傳播知識。聊天時不忘解決問題，及時作出反饋，剪切和粘貼課程相關鏈接，屏幕共享現場演示，并且為無法現場聽課的同學錄下課程方便他們今后學習。

具有顛覆性作用的網絡教育，會給學院里的教師帶來巨大的挑戰，但如果他們學會如何適應，接下來則可能會有意想不到的收獲。

許多網絡名人的成功都是借助于網絡，其中許多教授已經建立自己的個人品牌，他們依靠獨特的教學風格和個人魅力，身后已經有一大批追隨者。與其閉門研究行業的各種文獻資料期待文章發表，不如利用網絡尋求突破。當你教授的網絡課程學生遍布全球，授課視頻點擊率超高，好評如潮，這也是值得驕傲的事情。正如羅斯曼所言：“這也是衡量優秀教學的一種量化方式。”

不僅如此，教師可以通過網絡教學增加個人收入。2012年在Udemy 網，獲得資格認證的網絡教師中有四分之一的教師年終收入至少是1萬美元。大學教授不僅獲得廣泛認可，而且有機會撰寫專欄，在研討會發言，主持會議，出書或是參與企業咨詢。

這些趨勢對于高等教育未必是壞事。網絡教育已然成為全球趨勢，知名度不高的機構可以借此提升知名度，擴大影響范圍，讓全球更多的學生和同行認識他們。

事實上，最大的贏家可能是學生。我的一位網絡課學生（同時還是美食博主）曾經問我，吸引他人關注的最好方式是什么？電子烹飪書？網絡視頻？博客帖子？

我的回答是開設網絡課程，充分利用網絡技術實現每一步跨越：菜單如數據信息，可以將其設置為下載文件；食材如圖片信息，可以作為照片附上；菜肴的歷史淵源，可以使用長篇幅的文檔；準備工作或是烹飪過程等復雜的步驟，可以使用視頻。

對于高等教育機構，這又意味著什么？最近一期《連線》雜志刊登了對《創新者的困境》一書作者克雷頓·克里斯鄧森的采訪，克雷頓對此問題的回答是：我表示贊同，有些機構將繼續存在下去，而大多數會演變出各種混合模式，今后的大學不僅會向在線網絡課程網站（如Coursera網）提供教學視頻，同時也有更專業的課程學習，由教師親自授課。

所以，忘掉課本，拿起你的蘋果筆記本電腦，看！明日教師來了！