把握信息技術課程理念展現精彩教學課堂

郭衛娣

信息技術課程標準指出，信息技術課程不僅使學生掌握基本的信息技術技能，形成個性化發展，還要使學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓展視野，勇于創新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力。作為一名信息技術教師，我常常陷入深思，怎樣才能上好我的課呢？下面我就具體寫來與大家共同探討。

一、構建和諧的課堂教學情境

學生在愉悅的情感體驗中更能有效地發展思維、獲取知識、形成能力。因此，在信息技術課堂中，教師要有意創設合適的情境，努力達到情境交融的最高境界。具體而言，教師不應照本宣科，而要運用自己的心智，帶著自己的文化積淀去研究教材、分析教材，真正把溶于教材中的思想因素和智力價值挖掘出來，并適時展現給學生；教師不僅要教給學生基本知識、基本技能，更要使學生掌握信息技術學科獨特的分析問題、解決問題的思維方法和過程，使學生理解信息技術的學科精神。教師的教學內容則要求教師對教材進行創作性的修改，側重使用創作避免教條式的說教，增強學生的學習熱情，例子和任務選擇要有趣并貼近學生的學習生活，以激發學生的求知欲。

二、將電腦游戲作為激勵手段引入課堂

利用學生對游戲的興趣，將游戲作為一種學生完成學習任務的獎勵。電腦游戲對學生完成作任務的激勵作用在高中階段依然存在，而且在有選擇、有時間控制、空間控制的環境中，有利于引導學生合理的組織協調學習與玩游戲的關系。選擇一個小游戲作為高質高效完成學習任務的獎勵，學生想盡快玩游戲，就會積極地參與到學習中來，從而大大提高課堂效率。所以認為在課堂中引入游戲會影響學習任務的完成的擔心是不必要的。并且學生在玩游戲的過程中也并非一無所獲，有些游戲如棋類、搬箱子等，不但可以愉快心情，同時也有一定的益智作用。另外，有些游戲本身就有一定的教育性，學生在玩兒的過程中可以獲得一些課外知識甚至是課內知識。

三、將合作學習應用于課堂教學中

小組合作學習是學生之間互教互學、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程；使學生有更多的機會來給予或接受幫助，因為提供幫助的人不僅僅是教師一個人。利用小組合作開展信息技術課學習，不僅使學生“學會”“會學”，還使學生“樂學”“好學”。在小組學習過程中，基礎較差的學生有更多的機會目睹基礎好的同學所做的示范；同時，能使學生具有更多的責任感，有了責任感，就可以促進學生積極參與學習。在整個學習過程中，特別是各小組成員在本班成立學習小組過程中，學生將擁有高度的自主性，能夠對學習過程自我設計、自我控制，而教師對學習過程的干預和控制可以降低到最低限度，僅僅在必要時給予學生研究方法和學習條件方面的支持。另外，在小組合作完成任務過程中，任務的設計、分工、實踐等都由小組成員按自己的意愿去完成，使得學生在學習過程中的主體地位更為突出。

學生完成一些具體的任務，從而極大地激發了學生的學習興趣，讓學生愉快地學習，滿足他們的求知欲和成就感。此外，在學習過程中，教師可以只介紹一些基本的操作，剩余的可以讓學生自己在完成小組任務過程中探索驗證，這樣做能使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣，提高實際操作能力。