班主任=“嚴(yán)父”+“慈母”+“摯友”

楊燕

前些日子，親眼目睹一初中生像打賊一樣的用沉重的書包掄向自己的父親。老師紛紛議論說：“現(xiàn)在的孩子真“坑爹”啊。筆者不僅想到我們初中班主任面對(duì)一群處于青春期的孩子，如果沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那么孩子長大后不是“坑爹”，而是“坑國家”“坑社會(huì)”。上學(xué)期有幸聆聽了張家港市第一中學(xué)芮永紅老師的報(bào)告《做一個(gè)智慧的班主任》我深受啟發(fā)，從芮老師的身上，特別鮮明地體現(xiàn)了“優(yōu)秀班主任”的角色定位：“嚴(yán)父 、慈母、摯友”。下面筆者就結(jié)合自己的經(jīng)歷淺談班主任如何像嚴(yán)父、像慈母、像摯友一樣引導(dǎo)這群處在青春叛逆期的孩子走過這段“雨季”，讓他們?cè)诠龂?yán)明、寬松自如、輕松活潑環(huán)境中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長健康地成長。

一、像嚴(yán)父一樣的愛學(xué)生

1.嚴(yán)格而有溫度。我們初中生身處復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，面對(duì)形形色色的人和事，他們?nèi)菀妆槐砻娆F(xiàn)象迷惑，被社會(huì)上負(fù)面的東西欺騙或侵蝕。這就需要有一個(gè)嚴(yán)格教導(dǎo)的人：讓他們有明辨是非的能力，抗拒誘惑，正確選擇自己的成長道路。嚴(yán)父往往就是這樣一個(gè)嚴(yán)格教導(dǎo)者，他們對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)、交友上都是嚴(yán)格要求，不許他們做這事，說那話，交這友，穿那衣，而且他們是權(quán)威的、勿容置疑的。但是嚴(yán)父有時(shí)又是那么細(xì)心，天冷了提醒孩子該加衣服了；天黑了悄悄幫孩子把書房的燈開亮；吃飯時(shí)不忘提醒孩子葷、素要合理搭配。我們班主任也要像嚴(yán)父一樣對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但這個(gè)“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷、冷面無情，而是懷揣一顆父親的心去觸摸學(xué)生的靈魂，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，解學(xué)生所困。他是有溫度的、讓人感覺溫暖的。

以前任教班級(jí)開學(xué)第一天就見到這樣一位女生：留著很長的劉海，將眼睛全部遮住、頸上帶了一條很夸張的項(xiàng)鏈，渾身上下帶著一股“太妹味”。于是我跟她說：“請(qǐng)你明天剪掉劉海，摘下項(xiàng)鏈”。她聽后目無表情地離開了辦公室。第二天早上我走進(jìn)教室看到她還是一如既往的打扮，當(dāng)時(shí)并沒有說什么。午飯后，我讓她到辦公室，她站在我面前用一種挑釁的眼光看著我。我說：“昨天我說的話，你聽到了嗎？”“聽到了”她不屑一顧的回答道。“那你為什么沒有做到呢？”我再問。“不愿意。”她還是心不在焉的回答道。這時(shí)候我出其不意地拿出一把剪刀“咔嚓”一下將她的劉海剪掉，同時(shí)剪斷了那根夸張的項(xiàng)鏈，她目瞪口呆地看著我做完這一切。等她平靜了一段時(shí)間后，我又心平氣和的談她在小學(xué)時(shí)的表現(xiàn)，聊到目前她的狀態(tài)。慢慢她身上“煥發(fā)”出的那股怒氣消失了。但我知道就這一次她還沒有真正的走出來，需要我隨時(shí)拉她一把。后來，我又一次、兩次地找她談心，一段時(shí)間后她改掉了身上那種“地痞”般的打扮和習(xí)氣，學(xué)習(xí)也慢慢地走上了正軌。

學(xué)生不是生活在真空里，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響已經(jīng)超出了我們的預(yù)料和想象，但學(xué)生本無過，懶散、自私、不負(fù)責(zé)任等不良品格，學(xué)習(xí)社會(huì)上的一些不良青年的品性，都不是學(xué)生本身所固有的。我們班主任要作為學(xué)生成長正向的助推力，當(dāng)他們犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)肅處理，決不能姑息，并讓他們對(duì)所犯下的錯(cuò)誤承擔(dān)后果。做到“嚴(yán)而有愛”，我們教育的目的不是制服學(xué)生，而是讓學(xué)生成長為社會(huì)有用的人。

2.寬容要有有原則。父愛是寬容的，如果我們能站在父親的角度和學(xué)生相處：對(duì)學(xué)生多一份理解，就會(huì)少一分訓(xùn)斥，多用大拇指，就會(huì)少用小拇指。發(fā)自肺腑的表揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的熱情；恰如其分地批評(píng)不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，更能讓學(xué)生改正錯(cuò)誤。但寬容不是縱容，而是靈活處理；寬容不是遷就，而是溝通與交流；寬容不是無原則的，而是求同存異。在管理中做到寬嚴(yán)結(jié)合，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也有利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。

曾有班里學(xué)生特別喜歡給老師和同學(xué)取綽號(hào)，甚至說我們班的任課老師可以拍一部西游記。剛聽說這事我很生氣，但轉(zhuǎn)念一想，我應(yīng)該先聽聽學(xué)生的說法。班會(huì)課上我問道：“聽說你們給老師和同學(xué)都取了綽號(hào)，綽號(hào)有多種多樣的意義，例如陶淵明因?yàn)閻劬毡蝗朔Q“菊花神”，現(xiàn)在就請(qǐng)你們先談?wù)勗鯓咏o老師取綽號(hào)的？”學(xué)生見到我并沒有責(zé)怪他們的意思，就七嘴八舌地聊了開來，從學(xué)生的話語中，我領(lǐng)悟到原來他們是根據(jù)我們老師的形體特征而取的，也不存在多少的惡意。后來我又說：“每個(gè)人的名字也只不過是一種稱謂，一個(gè)符號(hào)，是為了區(qū)分你、我、他的。而綽號(hào)則是另一個(gè)別有意味的名字，其含意或褒或貶、或含蓄或露骨、或委婉或直率。被取了綽號(hào)的人之所以對(duì)某些綽號(hào)反感是因?yàn)楹芏嗑b號(hào)常常蘊(yùn)含了惡意的攻擊、甚至含沙射影、指桑罵槐。現(xiàn)在你們來對(duì)照一下班級(jí)里同學(xué)的那些綽號(hào)，看一看：哪些綽號(hào)是無傷大雅的？哪些綽號(hào)是有損人格的？哪些綽號(hào)容易引起別人誤解？哪些綽號(hào)既生動(dòng)形象又詼諧幽默還溫和善意？最后我總結(jié)說：“很多同學(xué)給人取綽號(hào)是將自己的快樂建立在別人的痛苦上，是不道德的，今天就“罰”大家把《水滸傳》里的人物綽號(hào)寫下來，分析一下哪些綽號(hào)取得最有藝術(shù)性？你表現(xiàn)在什么地方？”這場“綽號(hào)風(fēng)波就這樣風(fēng)平浪靜地解決了。

我們知道沒有處罰的教育也不是完整的教育，但是面對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤，我們應(yīng)多一些寬容，同樣處罰的方式要多樣化，寓教育于處罰之中。魏書生老師對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。教育家陶行知對(duì)學(xué)生的處罰是用了3顆糖，他們把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，給了我們一個(gè)很好的啟迪。

3.博愛且有民主。父愛是公平的、博愛的、民主的。作為班主任首先應(yīng)該是公平的、博愛的，有著父親般寬廣的情懷，帶著父親般強(qiáng)烈的責(zé)任感去教育每一個(gè)學(xué)生，盡量不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。盡管每位學(xué)生只是班級(jí)的四十幾分之一，但對(duì)一個(gè)父親來說，卻是他的百分之百。更要去掉現(xiàn)實(shí)生活中功利化，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不袒護(hù)優(yōu)生，不漠視后進(jìn)生。

其次班主任是民主的，在我的班級(jí)里，我讓每個(gè)學(xué)生都帶“長”，讓每位學(xué)生都參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的民主權(quán)，讓全體學(xué)生共同制定和執(zhí)行班級(jí)公約，班干部實(shí)行民主競選，各類優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比都是實(shí)行民主選舉。這樣做既能增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的集體責(zé)任感，又能加強(qiáng)班級(jí)的日常管理。同時(shí)班主任也要放下架子，走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生一道管理班級(jí)，為管理班級(jí)共同出謀獻(xiàn)策。讓自己融入班集體中，既是班級(jí)管理的指導(dǎo)者，又是參與者，讓學(xué)生感到老師就生活在他們中間，老師是班集體中的一員。

二、像慈母一樣心中裝著學(xué)生

1.用母親般的溫柔呵護(hù)學(xué)生。母親的教育往往是溫柔的，像春風(fēng)一樣讓人敞開心扉，班主任對(duì)學(xué)生的教育很多時(shí)候應(yīng)是溫柔地給學(xué)生講道理讓他們?cè)谄届o、祥和地氣氛中接受教育，懂得做人的道理，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生和諧的個(gè)性。反之學(xué)生犯了錯(cuò)誤、成績不佳，我們就不分青紅皂白的批評(píng)、責(zé)罵，那他們的性格會(huì)扭曲，漸漸養(yǎng)成逆反心理。學(xué)生會(huì)從老師那里學(xué)到責(zé)罵甚至是打人的本領(lǐng)，根本收不到好的效果。甚至有一天我們的學(xué)生會(huì)像火山一樣的爆發(fā)，將拳頭揮向同學(xué)甚至是家長、老師。我們班有一位學(xué)生，先天口吃說話含糊不清，右手還略有殘疾，只能左手寫字，成績很差，最讓人反感的是他經(jīng)常要打其他同學(xué)。后來我了解到他的父母和妹妹都住在市區(qū)，把他留在鄉(xiāng)下和爺爺奶奶住在一起，長期得不到父母的關(guān)愛導(dǎo)致他的心理有些扭曲。了解情況后，我經(jīng)常利用空余時(shí)間找他聊聊天，問問他的生活情況，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)更是耐心的聽他解釋原因，而不是不明原因的將他罵一頓。一段時(shí)間后，他在周記中寫道：“很少有人耐心的聽我講話，特別是我犯錯(cuò)誤時(shí)，老師愿意的。以后我不在打架，為老師爭光。”從他稚氣的話語中我能感受到他的轉(zhuǎn)變。

2.用母親般的關(guān)懷感動(dòng)學(xué)生。班主任對(duì)學(xué)生在校時(shí)間要關(guān)注外，在生活中也要時(shí)刻給予學(xué)生母親般的關(guān)懷。我們學(xué)生來自于形形色色的家庭：或單親家庭，或留守孩子，或富裕，或貧苦……我們的學(xué)生也是各式各樣的：有聰明活潑的，有自卑內(nèi)向的，有搗蛋調(diào)皮的……他們都聚集在我們學(xué)校，我們班級(jí)里，每天在我們老師的教誨下學(xué)習(xí)生活，因此我們的學(xué)校、班級(jí)應(yīng)該健康向上、充滿溫暖的。老師對(duì)他們充滿母親般的關(guān)懷，這種關(guān)懷是對(duì)學(xué)生人格的尊重，是對(duì)學(xué)生人品的信任， 是對(duì)學(xué)生的公正和平等， 是對(duì)對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)心照顧。讓他們感受到老師像他們的第二個(gè)父母，學(xué)校就是他們第二個(gè)家。

有學(xué)生病了，給他們一杯冒著熱氣的開水，一粒藥片；天氣變了，提醒他們注意增減衣物；發(fā)現(xiàn)有學(xué)生情緒不對(duì)勁， 及時(shí)與他們談心，了解他們的想法。教師給予學(xué)生母親般的關(guān)愛會(huì)影響他們的一生，我們給予學(xué)生溫暖，學(xué)生也會(huì)將溫暖傳于其他同學(xué)和老師。這樣我們的集體、我們的社會(huì)才充滿溫暖，而不是老人倒在路邊沒人理，孩子跌在地上無人扶的冷酷無情的社會(huì)。

3.用母親般的教誨感化學(xué)生。當(dāng)然，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育上， 責(zé)任更重一些、更硬一些。聽過這樣一句話：這世界上最難做到兩樣事情，一是將別人的錢裝進(jìn)自己的口袋，二是將自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋，而班主任就是要做到將正確的思想裝到別人的腦袋 ，在孩子的成長過程中他們大部分能欣然接受母親的教誨，因?yàn)槟赣H在教育中飽含了對(duì)孩子真正的愛，是愛的力量讓孩子成長，讓孩子懂事。班主任的教育中也要讓能對(duì)學(xué)生灌注母親般的愛，而不是無情的斥責(zé)，無端的猜疑，無理的苛求，空洞的說教，那我們的教育肯定是成功的。

班里一位學(xué)生曾與一位老師發(fā)生了爭執(zhí)，隨口就說我再也不學(xué)你這門課了。我趕緊找他來了解情況后，并真誠地跟他說：“今天發(fā)生的事情逃避是不能解決的，首先你有錯(cuò)誤嗎？”學(xué)生說：“有”我接著說：“如果一個(gè)老師對(duì)你的錯(cuò)誤熟視無睹，那是在害你，他也不是一個(gè)稱職的老師。老師就像你媽媽，因?yàn)閻勰悖排u(píng)你，老師是希望你成才，希望你懂事……”一番發(fā)在內(nèi)心的教誨，讓他打開了心結(jié)，也主動(dòng)的向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。

4.用母親般的笑容溫暖學(xué)生。每位母親對(duì)剛進(jìn)家門的孩子總是面帶微笑的，學(xué)生看到母親的微笑時(shí)，他們的心情是放松，內(nèi)心是喜悅的。但我想學(xué)生進(jìn)入校門第一眼看到的老師很多是板著臉孔的。青春期學(xué)生的內(nèi)心很敏感，情緒不穩(wěn)定，老師一記溫柔的微笑，或有意為之，或無意而為，他們會(huì)毫無心理負(fù)擔(dān)地接受老師的教育引導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生，更要投以慈母般的微笑讓他們不再因成績差而畏縮，讓他們感受到老師也是愛他們的。

三、像摯友一樣幫助學(xué)生

1.做學(xué)生的朋友。處于青春期的學(xué)生心靈是敏感和脆弱的，心理上特別希望得到的是肯定和尊重，他們渴望有一個(gè)可以傾訴的朋友，這個(gè)角色，班主任是最合適的人選。如果班主任能放下架子把學(xué)生當(dāng)成朋友，懂得與學(xué)生的心靈溝通。那么學(xué)生也會(huì)與你無話不談，視若知己，你可以清晰地看到學(xué)生心靈的軌跡，成長的足跡，很多問題就可以消失在萌芽狀態(tài)。

一天，班里的一個(gè)女生在周記中這樣寫道：老師你很多時(shí)候就像我的大朋友，今天我要把埋藏很久的心思說給你聽，一段時(shí)間來我的的腦子里總是浮現(xiàn)××人的影子，想甩都甩不掉，我也不敢與我媽媽說，她只會(huì)痛罵我一頓……。老師你幫我想想辦法，讓我拋開××，變成原來的我，把心思全部放在學(xué)習(xí)上……這確實(shí)是青春期孩子的易出現(xiàn)的現(xiàn)象：對(duì)異性有好感，無心學(xué)習(xí)，沉迷網(wǎng)戀，……學(xué)生是正在成長中的人，這些問題都是成長中的正常現(xiàn)象， 老師的喝斥、懲戒、嚇唬都不能讓他們心悅誠服。那么我們不妨站在學(xué)生的角度去思考、體驗(yàn)，設(shè)身處地體察學(xué)生的思想感情，不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方式，讓學(xué)生學(xué)生信賴你，向你敞開心扉，只要學(xué)生愿意把內(nèi)心的真實(shí)想法說出來，就沒有解決不了的問題，就沒有什么可怕的事，就會(huì)避免出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。

另外現(xiàn)在的孩子幾乎都是獨(dú)生子女，他們個(gè)性強(qiáng)，見識(shí)廣，敢于對(duì)家長和老師發(fā)表自己看法，不再是唯你是從。當(dāng)我們能把他們當(dāng)成了朋友，我們能放下自己的師道尊嚴(yán)，能耐心地傾聽他們不同的見解，讓他們和我們爭辯，體會(huì)他們的喜怒哀樂，慢慢地引導(dǎo)，逐漸地讓他們領(lǐng)悟到做人的真諦。

2.做家長的朋友。曾看到過這一段話：學(xué)生是一片茶葉，家長是沏茶的水。班主任要想對(duì)學(xué)生了如指掌，因材施教，就得耐心細(xì)致地品嘗從小到大“浸泡”著他們的這杯“水”， 即班主任與家長能夠像朋友一樣友好地交流溝通。因此無論家長什么原因到學(xué)校 ，班主任應(yīng)像對(duì)朋友一樣微笑地遞上一杯水，端上一張凳子，說上一句親切的話語來拉近自己和家長的距離。讓家長在我們面前沒有壓力，敞開心扉與我們交流。同時(shí)要讓家長明白家庭教育與學(xué)校教育好似學(xué)生成長過程中的兩股力，這兩股力只有是同向時(shí)形成的合力才能夠更好的帶著孩子駛向那勝利的彼岸。最重要的是在與家長的溝通交流中要讓家長感受到我們的目標(biāo)是一致的即：為了學(xué)生長遠(yuǎn)和終生發(fā)展，這樣才能讓家長和班主任能夠理性長談。

班上有一位學(xué)生非常懶，什么作業(yè)也不做，家長來校后我與家長說明學(xué)生近期在學(xué)校的表現(xiàn)后，那位家長聽后說：“這孩子是不愛學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備讓他初中畢業(yè)后學(xué)一門手藝，那些工頭賺的錢也不少。”家長的話明顯與我們的教育理念不合。我不急不慢地說：“三十六行確實(shí)行行出狀元，您看到的是那些有著認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度的“狀元”，而那些懶散的手藝人一輩子只能做徒弟的活。目前您孩子一定要老師盯著他才能完成作業(yè)，說明他的問題不在能力上，而是態(tài)度上不認(rèn)真。所以我希望，你們家長能夠和我們老師合作，督促他認(rèn)真地完成作業(yè)。轉(zhuǎn)變他做事的態(tài)度，說話說‘三歲看八十將來他也以這樣的態(tài)度對(duì)待工作將會(huì)更可怕……那位家長聽后不斷地點(diǎn)頭表示同意。后來我們又交流了如何督促孩子學(xué)習(xí)的一些方法等等。家長欣然接受了我給他的建議，以后碰到什么問題也愿意與我交流。

有人曾說“人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對(duì)對(duì)方的心靈大山喊：“我尊重你！”那么，對(duì)方心靈的高山的回音便是“我尊重你！”你喊“我理解你！”對(duì)方的回音也是“我理解你！”你喊“我恨你！”對(duì)方?jīng)Q不會(huì)回答“我愛你！”。我們班主任在平時(shí)的教育中要像嚴(yán)父一樣有著山一般的莊嚴(yán)，引領(lǐng)孩子走上正確的道路；像慈母一樣有著水一般的柔情，讓孩子體會(huì)到人間的溫暖；像摯友一樣有著風(fēng)一樣的熨帖，讓孩子的心靈得到放飛，那我們的學(xué)生也會(huì)成長為一個(gè)有責(zé)任感、有同情心、理解別人的人。