活動與評價：英語有效課堂的雙翼

何嬌燕

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗榮譽感和成就感”，“使學(xué)生認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。”在英語課堂中要成功地開展生本教學(xué)，半小時英語課堂中小組的建設(shè)起著關(guān)鍵性的作用。因此，如何在英語課堂教學(xué)中組織好小組活動，然后進(jìn)行合理的評價，在課堂教學(xué)中占有重要的作用。

一、提供有效的小組活動

合理有效的小組活動，能夠有效地促進(jìn)思維碰撞，從而產(chǎn)生智慧的火花。根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，以下幾種方式能夠起來一定的作用。

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置好前置任務(wù)。英語半小時課堂小組的設(shè)置目的之一就是提高學(xué)生的互助合作性，增強主動學(xué)習(xí)性。為了給學(xué)生有獨立思考、互相討論、交流的時間和空間，教師應(yīng)在新知識教學(xué)前布置具體的前置作業(yè)，讓學(xué)生單獨或合作完成。如在講到Do you like pears？這一單元時，筆者布置的前置作業(yè)是：（1）學(xué)習(xí)你所熟悉的水果的英語表達(dá)，并嘗試用謎語表達(dá)出來讓同學(xué)競猜。（2）學(xué)會唱一首或一段關(guān)于水果的歌。（3）查找你喜歡的水果的相關(guān)資料，并用英語向同學(xué)作簡短介紹。這樣同學(xué)們可以通過查閱資料、詢問他人等方式進(jìn)行有效信息的深加工，就有了組內(nèi)交流、討論的充分準(zhǔn)備。

2.游戲競賽。學(xué)生們同來自其他小組的成員進(jìn)行競爭，以便為他們自己的小組贏得分?jǐn)?shù)。學(xué)生們在3人組成的“競賽桌”旁進(jìn)行競賽，競爭對手是過去的學(xué)業(yè)成績方面有相似記錄的同學(xué)。這種方法有一個“不斷調(diào)整”的程序，它依據(jù)每次競賽中學(xué)生的成績對學(xué)生競賽桌的安排每周進(jìn)行一次調(diào)整，使之趨于公平。每個競賽桌的優(yōu)勝者都為其所在小組贏得相同分?jǐn)?shù)，而不管他是在哪一桌。這就意味著學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生（同其他學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生進(jìn)行競爭）和學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生（同其他學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生進(jìn)行競爭）都有成功的均等機(jī)會。在上每一堂英語課時，我都習(xí)慣將不同特點的學(xué)生分成一組，組與組之間的競爭十分激烈，有利于優(yōu)等生去幫助學(xué)困生達(dá)到共同的發(fā)展。在設(shè)計競賽游戲時要照顧不同的學(xué)生。例如在每次上單詞課時，我用敲單詞的游戲，比賽哪組敲得又對又好。這就要求優(yōu)等生去幫助程度稍差的學(xué)生以達(dá)到共同的進(jìn)步。同時又調(diào)動了課堂氣氛。在拼寫單詞時使用小組競賽法，小組中的每一個成員拼一個字母，直到把這個單詞拼出來為止，這個方法就比較實用，取得的效果也比較明顯，這就要求集體的力量，小組成員之間的相互默契。

3.進(jìn)行調(diào)查或采訪等活動提高學(xué)生運用語言和交際的能力。如在講到Hobby這一內(nèi)容時，我設(shè)計了一個簡單的表格，里面包括Name和Hobbies兩欄，在課堂上讓每個學(xué)生拿著表格向五位同學(xué)運用所學(xué)句型進(jìn)行調(diào)查并作記錄，然后先在組內(nèi)再在班內(nèi)向其他同學(xué)匯報調(diào)查結(jié)果。這樣課堂就馬上熱鬧起來，學(xué)生的語言和交際能力都得到了較好的鍛煉。

4.角色扮演。最簡單的就是學(xué)習(xí)完對話或故事后由組內(nèi)不同成員扮演不同角色，或由不同組分別派代表又或是一組與另一組之間運用類似“PK”形式進(jìn)行，越投入角色，讀音越清晰的就是優(yōu)勝者。更能體現(xiàn)學(xué)生能力的就是讓學(xué)生借助道具進(jìn)行自編自導(dǎo)自演。如在Shopping這一單元中讓學(xué)生把需買物品擺上講臺，組員分演售貨員、客人等進(jìn)行討價還價，課堂又變成為了學(xué)生們施展才藝的大舞臺。

二、建立合理的評價機(jī)制

合理公正的評價是學(xué)習(xí)互動取得成功的有力保障，進(jìn)行有效的評價能讓不同層次的學(xué)生在小組互動中實現(xiàn)不同的目標(biāo)，展示各自的才華，從而更好地達(dá)到以評促學(xué)的目的。因此在半小時課堂小組競賽的活動中，教師要有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，明確的規(guī)則說明，公平的操作流程，既要每個學(xué)生積極參與，又要小組展開友好競爭。筆者主要采用以下兩種方式對學(xué)生進(jìn)行評價：

1.學(xué)生評價，又可分為自我評價、同伴評價和小組評價。自我評價是學(xué)生對自己在整個活動過程中的表現(xiàn)進(jìn)行談?wù)J識和體會，指出自己在活動過程中的優(yōu)點與不足。同伴評價主要是小組成員對同伴在活動過程中的積極參與度和合作性、責(zé)任感等方面作出評價，小組長綜合各組員意見得出一個總評。小組評價是小組之間的互相評價，側(cè)重評價整個小組各方面的表現(xiàn)，尤其是分工合作、團(tuán)隊精神等方面。

2.教師評價，又可分為教師對個人和對小組的評價。主要是教師對學(xué)生個人表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果和小組團(tuán)隊合作性等作出評價，而且盡量采用加分形式，有個人加分也有小組加分，每堂課作記錄并及時公布。

綜合學(xué)生評價和教師評價，每月評出優(yōu)秀的個人和小組，設(shè)置優(yōu)秀學(xué)員、進(jìn)步學(xué)員、明星小組、進(jìn)步小組等不同獎項并進(jìn)行獎勵，而且個人與小組得分作為期末總評的主要依據(jù)。這樣同學(xué)們?yōu)榱粟A取高分，積極討論發(fā)言，打破了以往沉悶的課堂氣氛。因此，積極的評價能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，課堂是解放學(xué)生“生產(chǎn)力”的課堂，教師要從“拉動學(xué)生的纖夫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧哪琳摺保寣W(xué)生內(nèi)在的生命力和潛能得到充分的發(fā)揮。在英語的半小時課堂教學(xué)中把小組建設(shè)好，我們的半小時課堂教學(xué)就會取得事半功倍的效果，能使學(xué)生的主體活動能力得到充分發(fā)揮，學(xué)生的語言運用能力、探究創(chuàng)新能力、交際合作等能力都會得到極大的提高，從而實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。