小學數學教學中減負增效策略研究

錢愛萍

數學是一門基礎課程，在實施素質教育的今天，要對學生減負增效，雖然不可能找到固定的模式，但教師是關鍵。這要求教師要不斷改進教學方法，提高效率，更好地提升教學質量。學生減負，并不意味著教師也減負，教師反而要增負，教師要騰出更多的時間去鉆教材、鉆教法，備課堂、備學生、備作業，最大努力地提高課堂教學效率，以確保減負不減質。

一、轉變教學觀念，切實做到“減負增效”

我曾經有過這樣的矛盾之想“要馬兒好，又要馬兒不吃草，行嗎？”而教改勢在必行，因此，首先要解決的就一個思想上的問題，在學校領導和老師影響下，我漸漸地認識到，要推進素質教育，真正實施“減負增效”，就必須千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習過程，恰當地創設良好的學習環境。比如：在學習“圖形認識”時，以前多數老師都是采用出示掛圖講解的方法，學生則機械地死記圖形的結構和名稱。我換成另一種方式：叫每位學生用剪刀分別剪下不圖形，讓學生自己動手、觀察和認識結構，并討論、交流圖形的相同點和不同點有哪些，最后形成圖形的基本概念，使學生的思維活動過程達到完整，真正實施“減負增效”，推進素質教育。

二、狠抓數學課堂，切實做到“減負增效”

提高課堂教學的藝術性，將課堂教學內容藝術性地展現在學生面前，使學生愛聽、愛看、愛學，學得生動活潑，學得妙趣橫生。我在教學中認真鉆研教材，努力挖掘教材的興趣因素，運用生動、形象、直觀的教學手段，采用靈活多變的教學方法，開展豐富多彩的訓練心智技能的教學活動，注重課堂語言的藝術性，努力營造出“課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存”的教學氣氛。讓學生“會學”“、善學”，實現“要我學”到“我要學”的轉變。

1.把握最優教學時間。一節課的最優教學時間是上課后的第3至25分鐘。要把握這個最優教學時間，要備課認真，準備充分。如教學六年級下冊第108頁“圖形與變換復習”一課時，教材以“你知道變換圖形位置的方法有哪些？怎樣能不改變圖形的形狀而只改變它的大小？”兩個問題為內容展開復習。要換起學生的復習興趣，就要想方設法制作一些精美的圖片，比如京劇臉譜、紫荊花圖案、花邊圖案、天安門圖案、三個模樣相同但大小不同的奧運福娃。我首先讓學生觀察，然后引導學生從中發現數學概念：變換圖形位置可以把圖形平移、旋轉……改變圖形的大小可以把圖形按比例放大或縮小。這樣讓學生在欣賞圖案的過程中對所學知識進行回顧，避免學生空想，不僅給學生以美的熏陶，而且能激發學生的學習熱情，同時體會圖形的變換在生活中的廣泛應用。

2.選擇最優教學手段。教學手段的優選是實施教學過程最優化的主要方案之一。優選教學手段，要以能否提高信息的傳遞效率，是否有利于學生對教學信息的輸入、加工、儲存為依據。以教學長方體的認識為例。教材提供的是冰箱、餅干盒、玩具盒等圖片，教師可以選擇一個或幾個實物抽象出長方體的圖形，并進一步介紹長方體的面、棱、頂點等。

3.謀求最優教學反饋。教學反饋是教學系統有效發展的關鍵環節，優化教學反饋是改革和優化數學教學、提高教學質量的前提和保證。實踐證明“及時反饋糾正，練習當堂處理”是最優教學反饋。①及時反饋。教師在巡視中看到學生做對的題目，隨手批改，看到錯的題目及時指出錯誤，讓他們立即訂正。②多向反饋。一是學生自我校對；二是學生互批自糾。

三、精心設計練習，切實做到“減負增效”

數學作業的設計，是一件具有創造性的工作。只有與數學課程相匹配的行之有效的作業才能促進課程的發展進而促進學生全面素質的提高。

1.選題要“精”。我根據自己班級學生對知識技能的掌握情況，精心挑選和適當地設計有針對性的題目，使學生通過做這些作業題得到所期望的發展，而且練得恰到好處。這樣的練習不僅減輕了學生的作業負擔，又提高了課堂的效率，同時也解決了教師批閱量大的問題，可謂一舉多得。

2.選題要源于生活。生活是學生學習數學的場所，也是學生運用數學解決實際問題的場所。課外作業設計的根本是讓學生能品嘗學習的樂趣，而不是一種負擔。“在生活里找教育，為生活而教育。”數學課作業也應將觸角伸向小學生生活的每一個角落，作業設計可以與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體。

3.選題要有“趣”。趣味性的作業設計，有助于學生的求知興趣持續發展。延伸課堂空間，使學生研究、探討數學的潛力在課后得以充分發掘。特別是對于我校學生而言，趣味性的作業更是讓他們學習數學的過程成為了一個生動活潑的、主動的學習過程。

四、樹立良好學風， 切實做到“減負增效”

有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨干和優秀生，就可以帶領全班同學積極向上，好好學習。相反一個學風不正，教師單純地追求升學率，只顧尖子學生，放棄對所謂“差生”的教育和輔導，結果學校秩序混亂，即使是好學生也學不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學質量，全面關心每一個學生的健康成長。

總之，在減負增效新的教學理念的推動下，一定會有困難，我們要不斷學習借鑒先進典型，結合所教學生的特點，不斷改進現有教學模式，向課堂四十分要質量，合理設計作業，真正做到減負增效，我們一定可以共同推動學校的這項新的教學管理，讓學生做管理自己的主人，讓他們快樂的學習，茁壯的成長。