淺議小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策

李志棉

【摘 要】 隨著中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，包括小學(xué)生在內(nèi)的心理問(wèn)題變的很突出，目前小學(xué)專(zhuān)業(yè)的心理教師不但數(shù)量上很少，質(zhì)量上更加是不樂(lè)觀(guān)，因此非常必要提升小學(xué)各科教師的心理學(xué)知識(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題。本文就小學(xué)生常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析，并給出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；心理問(wèn)題；對(duì)策

隨著中國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，中國(guó)人在享受較好的物質(zhì)生活的同時(shí)，無(wú)論是生活、工作、家庭都出現(xiàn)了許多問(wèn)題，相對(duì)兒童成人在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候能做到自我調(diào)整、適應(yīng)。然而作為小學(xué)生，他們面對(duì)諸如家庭變故等問(wèn)題時(shí)，心理上就容易出現(xiàn)許多問(wèn)題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)了小學(xué)生常見(jiàn)的兩大心理問(wèn)題，也試著給出一些對(duì)策建議。

一、小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題

1.逃學(xué)與厭學(xué)問(wèn)題。數(shù)據(jù)表明，有厭學(xué)情緒的小學(xué)生占總數(shù)的5%～10%。他沒(méi)興趣，學(xué)習(xí)吃力，導(dǎo)致跟不上進(jìn)度，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，可能老師也能及時(shí)地給予鼓勵(lì)，挫傷了學(xué)習(xí)積極性。因此，他們或者在課堂上東張西望，神不守舍；或者在下面偷偷玩；要么就在課堂上打瞌睡；嚴(yán)重的干脆逃學(xué)、曠課，到處游玩。還有一些優(yōu)等生，由于心理承受能力較差，一旦別人超過(guò)自己或自己的目標(biāo)未達(dá)到，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。人際交往問(wèn)題

目前的小學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ソ煌膶?duì)象多為成人，在這種不協(xié)調(diào)的交往中，孩子常常是在“以自己為中心”的“順境”下生活的，因此，學(xué)生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴(lài)性強(qiáng)的特點(diǎn)。當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)新的集體中后，在集體中的位置跟原來(lái)不一樣了，但仍然以自我為中心去與人交往，好像是惟我獨(dú)尊，不解人意；遇到困難不能克服，也不想克服，缺乏自信心，從而致使小學(xué)生不能也不會(huì)與人正常交往。在與他人接觸中常出現(xiàn)過(guò)重的恐懼感，過(guò)強(qiáng)的防范心理，其結(jié)果是封閉自己。就像我們剛才說(shuō)到的不安，甚至拒絕參加社交活動(dòng)。

2.過(guò)度依賴(lài)問(wèn)題。由于小學(xué)生沒(méi)有自理、自立能力，長(zhǎng)期依賴(lài)父母，就會(huì)形成了過(guò)度依賴(lài)心理。

首先，表現(xiàn)為對(duì)父母的過(guò)度依賴(lài)。現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，父母的“小公主”、“小王子”，往往只重視孩子的衣、食、住問(wèn)題，對(duì)他們百般呵護(hù)，實(shí)際是溺愛(ài)。因此，造成孩子自立能力越來(lái)越差。他們遇到困難時(shí)，最先想到向父母求助，得到幫助時(shí)，他們就生成了依賴(lài)感。這樣的惡性循環(huán)讓他們變成了溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打、意志力非常薄弱。

其次，表現(xiàn)為自責(zé)傾向。這一現(xiàn)象在小學(xué)生中較多，危及著他們的心理健康。就是說(shuō)，發(fā)生不如意的事情時(shí)，經(jīng)常認(rèn)為自己不好，對(duì)自己所做的事很恐懼。自責(zé)傾向的根源是失去了別人的關(guān)心愛(ài)護(hù)而導(dǎo)致的不安。當(dāng)學(xué)生感受到被父母、教師、朋友不理他了，往往形成自責(zé)傾向，父母、教師對(duì)兒童過(guò)分嚴(yán)厲、專(zhuān)制，則挫傷了兒童自尊心，兒童感覺(jué)不到來(lái)自權(quán)威人的愛(ài)護(hù)，從而出現(xiàn)自責(zé)心理；當(dāng)對(duì)別人的愛(ài)渴求過(guò)強(qiáng)時(shí)，一點(diǎn)小過(guò)失就會(huì)使小學(xué)生感受到自己不再被愛(ài)了，這樣的兒童往往有很強(qiáng)的依賴(lài)心理。

二、小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的對(duì)策

1.應(yīng)采取心理輔導(dǎo)的方式為學(xué)生提供全面的幫助。①團(tuán)體輔導(dǎo)。老師跟同學(xué)一起討論，把心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)，激發(fā)群體向上的精神。②個(gè)案教育。可以是智優(yōu)學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題較多的學(xué)生，學(xué)生作為個(gè)體對(duì)象，進(jìn)行心理咨詢(xún)。

2.教師應(yīng)該正確引導(dǎo)好小學(xué)生的心理健康意識(shí)。

（1）教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)交往。小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還必須有計(jì)劃、有目的地參加一些集體活動(dòng)和社會(huì)交往，如夏令營(yíng)、手拉手活動(dòng)、我們現(xiàn)在的綜合實(shí)踐活動(dòng)啊、體育比賽、文藝活動(dòng)、春游秋游啊等等，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)多種多樣的興趣和愛(ài)好，學(xué)會(huì)觀(guān)察、分析、評(píng)價(jià)自己，逐步形成自尊、自愛(ài)、自信、自制的良好心理品質(zhì)，滿(mǎn)足自己接觸社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)交往的較高級(jí)的需要，也有利于形成并長(zhǎng)期保持積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。

（2）教師應(yīng)教會(huì)小學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法。小學(xué)生自我心理健康教育有以下幾種常用方法，如：①學(xué)會(huì)放松。體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)，可以分散注意，調(diào)節(jié)心情。我們學(xué)校不正在搞“體育藝術(shù)2+1”嘛，這就是個(gè)很好的機(jī)會(huì)。②與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢(xún)電話(huà)等等。無(wú)論何時(shí)都可以與人談話(huà)，學(xué)會(huì)與人談心一輩子收益。③學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。教師和家長(zhǎng)要尊重孩子的隱私，公開(kāi)日記要得到本人的允許。否則日記本身就變成了心理負(fù)擔(dān)。小學(xué)生也不用過(guò)分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被人知道，要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。

（3）教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生善于求助，尋找支持的意識(shí)。尋求幫助是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的積極的態(tài)度，面對(duì)壓力、困惑，要尋找心理支持，以獲得良好的幫助和指導(dǎo)，有問(wèn)題，可以和師長(zhǎng)、親人、朋友等談。求得幫助的過(guò)程，也就是一個(gè)自助的過(guò)程，我們所獲得的不僅是這一次的辦法，而是自己的更多體會(huì)。心理咨詢(xún)也是可以利用的有效方式之一，通過(guò)心理咨詢(xún)，可以使咨詢(xún)對(duì)象的認(rèn)識(shí)、情感和行為有所變化。

以上只是筆者觀(guān)察和思考的一個(gè)側(cè)面，如果家庭、學(xué)校以及老師能善于觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的許多心理問(wèn)題時(shí)可以化解的。