創新是推動課堂教學改革的不竭動力

呂蒙

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”。乍暖還寒時節的西安古城，細雨如織，秋意正濃，崔嵬的秦嶺萬山紅遍，迤邐的灞水蜿蜒而過。陜西省首屆小學數學創新評優活動隆重舉行。

教學是一門藝術，藝術的繁榮需要百家爭鳴、百花齊放，本次活動是一個交流思想、匯聚經驗、開闊眼界、探究學術的平臺，各位選手的教學各具特色，異彩紛呈，可圈可點，參加本次活動讓我受益匪淺，感觸良多。現擷取一二，與同行共享，希望對數學課堂教學改革有所啟迪。

一、創理念之新：確立學生主體地位

長期以來，傳統教學過度強調教師的權威，教師主宰了課堂教學，學生只能在教學設計的條條框框里規行矩步，嚴重禁錮和制約了學生的個性發展。改革是一個革故鼎新的過程，只有當課堂上真正確立起學生的學習主體地位，讓促進學生發展成為教學工作的指導思想和教師的自覺行動，建構起新型師生關系，完成教師從課堂教學主宰者向學生學習的參與者、引導者、促進者的角色轉換，實現師生的平等對話，學生的自主學習和個性發展才能成為可能。偏離了這個方向，數學課堂教學改革也就無從談起。縱觀洋思中學、杜郎口中學、新絳中學課改工作的成功之處，根本在于打破了傳統教學的桎梏，在課堂上還時間給學生、還權利給學生、還地位給學生，使學生獲得了更充分、更自由的發展。

當前我們的數學課堂教學必須從根本上轉變觀念，堅定不移的走學生發展路線，唯有從學生發展入手展開教學，才能真正解放學生天性，促進學生的個性發展，推進課堂數學教學改革的持續健康發展。

確立學生的主體地位是促進學生發展的必然選擇。學生地發展是多元化、個性化的發展，數學教學必須以學生實際和知識內容為基點，從三個維度入手，達到知識與能力的辯證統一，學習方法與情感參與的和諧共生，不僅要關注學生知識目標的達成度，更重要的是對數學學習有濃厚興趣，充滿自信，掌握數學數學的基本方法，建構數學思維方式。要正視學生的個體差異，堅持因材施教，滿足不同學生的發展要求，“讓大樹成長為最好的大樹，讓小草成長為最好的小草”，使人人獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

確立學生的主體地位是實施有效教學重要保障。實施有效的數學課堂教學必須使學生成為學習的主人，通過具體的教學情境，經歷猜想、思考、操作、驗證等過程，利用合作交流等學習手段，自主探究知識，形成能力。教師要因勢利導，不越俎代庖，正確處理教與學的關系、講與練的關系、學與思的關系，逐步提高課堂上學生自主學習、獨立思考、實踐操作的比重，弱化教師的主宰作用，放手讓學生真正參與學習，讓數學學習過程成為一個不斷挑戰又收獲成功的過程。

二、創方法之新：改善學生學習方式

數學課堂是學生獲取知識、形成能力、建構思想、培養興趣的主陣地，必須創新教學方式和人才培養模式，切實改善學生的學習方式。

要豐富數學知識的呈現方式。數學來源于生活，服務于生活，脫離了現實世界和生活實際的數學就是無源之水、無本之木。小學階段是學生學習興趣、品質、習慣和思維形成發展的重要時期，數學教學既要立足教材，又要超越教材，整合教育資源，通過具體情境豐富知識的呈現方式，消除知識與生活的壁壘，密切二者的聯系，調動學生的主體參與意識，激發學生濃厚的學習興趣，改變傳統教學的機械重復訓練，讓數學學習充滿趣味性、挑戰性，使數學學習過程成為一個有挑戰、有激情、有收獲的生命歷程。

要鼓勵學生個性的學習方式。數學學習過程應該是一個思維碰撞和創新思維形成的過程，要不斷突破數學的生活之用、應用之用，上升至思想方法層面，讓學生發現問題，并運用已有的知識經驗主動探究解決問題的途徑和方法。要正視學生的認知水平，學生的方法或片面、或幼稚，但都是自主學習，創新思維的靈光，要善于鼓勵學生表達自己的獨到見解，保護學生個性化的學習的積極性，逐步建立學習信心，形成獨具特點的數學的思想方法。

三、創思路之新：把握數學學科特性

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，是人類認識世界和改造世界的工具，是人文性和工具性的統一。傳統的數學價值取向更加側重于數學的工具性，過分強調數學知識本身，忽略了知識的形成過程，學習方法依賴于模仿和識記，呆板機械，悖離了數學學習的本質要求。當前的數學課堂教學改革，正是要善于把握數學學科本質，彰顯數學的獨特魅力，張揚學生的學習個性，建構學生的數學思維。

重視學生的情感體驗。數學學習是學生知識經驗基礎不斷豐富發展的過程，要發掘教育資源潛在的教育因素，合理創設學習情境，組織合作學習，保持探究知識的熱情，體驗數學學習快樂，收獲成功的喜悅。

強調知識的拓展運用。數學學習是一個不斷認識新事物，解決新問題的過程。要加強對數學知識的運用，鼓勵學生運用已有的知識、合作的方式解決學習過程中新問題，滿足不同學生的學習需求，促進學生的整體發展。

教育要發展，根本靠改革。改革需要我們以一種更理性地去推進，不盲從、不折騰，不為積習所蔽，不為時尚所惑。唯有尊重、敬畏教育規律和學生身心發展規律，不斷創新教育理念，創新教育方法，才能確保小學數學教學改革沿著正確的方向前進。