興趣

茅春艷

幼兒科學與藝術相融合的教育正是融科學教育與藝術教育于一體，從幼兒性格、思維等特點出發，選擇幼兒直接感知的自然和科學現象，來培養幼兒的觀察力、想象力、創新精神。人對自己感興趣的事物能夠表現出很高的積極性，因此讓幼兒參與活動，接受教育，培養興趣是關鍵，本文將圍繞“科學與藝術融合教育中幼兒興趣的培養”展開闡述：

一、以美好的環境引領孩子積極探索

（一）創設良好的心理環境

為幼兒創設良好的心理環境，幼兒不僅需要成人回答他們的疑問，更需要成人對他們的好奇好問的探索加以教師的支持，就會態度積極、主動地嘗試、探索，寬松和諧的氣氛能活躍幼兒的思維，好奇心更強，探索新事物的興趣更高。

（二）充分利用自然環境

自然環境是幼兒主要的認識對象，觀察是幼兒認識周圍事物的最佳途徑。我們不僅組織幼兒到大自然中去觀察，積極引導幼兒在觀察中思考，在觀察中學習。通過讓孩子親自看一看，摸一摸，聽一聽，使它們對周圍事物產生濃厚的興趣。在認識“春夏秋冬”的活動中，我們根據季節的不同組織幼兒去觀察天氣的變化，感受氣溫的冷暖，欣賞郊區自然景物，觀察農作物的生長過程，了解人們的勞動情況。讓他們自己去尋找四季的不同特征。這不僅陶冶了幼兒的情感，同時也增強了對科學的興趣。這種走出活動室，讓幼兒置身與美麗的大自然中感受自然界的美不僅陶冶了情感，同時也增強了對科藝活動的興趣。

（三）創設豐富的操作環境

豐富的材料是孩子探索的前提。好玩是幼兒的天性，讓幼兒玩必須得有材料，應當給幼兒提供豐富的材料，通過調動幼兒的多種感官，不斷地動手操作探索、動腦思考，才能使幼兒去感知生活中的知識并獲得知識，同時也獲得了探索成功的喜悅，進一步激發幼兒的探索精神。

（四）巧用現代化的媒體設備

培養幼兒的科學創造精神，激發幼兒的探索欲望和發現問題，解決問題的能力是現代教育的主要目的。幼兒要掌握一定的科學知識，只靠單一的講解，會讓幼兒感到乏味，還容易產生厭學心理，如何讓幼兒高質量的接受科學性教育內容？我們將科學藝術合為一體，不僅讓幼兒在思想上接受，還要從本質上真正地理解和接受。我們巧妙運通多媒體設備，將科學性的知識用豐富的畫面或有趣的聲音配合，使幼兒在視聽結合中學習，將抽象的知識變得生動，樂于被幼兒接受。

二、用好奇心帶動孩子的求知欲

首先，要善于認真對待幼兒好奇的提問，不制止或搪塞，根據幼兒的年齡特點和認知水平，回答他們提出的一切問題；善于用淺顯的語言說明事情的來龍去脈；善于發現幼兒提問的目的。如果能夠得到老師的表揚與鼓勵，他們就會萌生出更多的問題，激起幼兒進一步的探索欲望，所以我們要注意抓住幼兒的點滴進步，謹慎地運用表揚和鼓勵，保護幼兒的好奇心和探索求知的欲望，為幼兒創造力的培養創造一個良好的前提條件。

其次，善于換位思考，結合幼兒所處的環境，想幼兒之所想。一些對我們成人來說習以為常的事情，對于幼兒來說也許是全新的，富有挑戰性的。比如：“太陽為什么上山下山？”對于這一類的問題要善于引導，不能一棍子打死；要充分利用幼兒思維的靈活性，賦予太陽靈性，讓它變成有生命的活的人。

三、豐富的教學形式喚起幼兒的探索興趣

（一）探究式教學的運用

教師應當用探究的方式來教授知識，幼兒也應通過探究活動展開學習。即在學習科學的概念和原理之前，先進行探究活動，再根據自己的探究提出科學的解釋。

（二）啟發式教學的運用

啟發式教學是由保加利亞心理學家喬治洛扎諾夫創造的一種教學方法，即在整個教學過程中，通過各種各樣的啟發誘導或暗示來開發潛能，充分調動幼兒的學習積極性，活躍幼兒的思維，在充滿樂趣的情景中進行教學，達到了既傳授知識，又提高綜合能力的目的。在科學活動《有趣的影子》中，我為幼兒提供了手電筒，以及各種動物剪影圖片，其中獅子、老虎圖片比小兔、小猴的圖片要小很多。我提出了任務：請你們用影子形成的方法，讓這些動物在墻壁上表演，想一想，怎樣才能讓獅子、老虎變大呢？孩子們在玩的過程中，不斷探索，終于發現了影子的大小跟手電筒和剪影圖片之間的距離有關。通過玩影子游戲，孩子們不但找到了影子形成的規律，還創編了故事，提高了表演能力。

（三）用想象帶動幼兒創造

愛因斯坦說過：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，是知識進化的源泉。如果把大腦比做一顆恒星，想象就是恒星四射的光芒。教師要善于啟發幼兒，打開幼兒想象的閘門。如：在藝術活動“有趣的水”中，幼兒通過在科學活動中玩水、看水、品嘗水、談論水，對水有了科學的認識，但是否能通過藝術的手段來表現水，我真還有點擔心，但其結果簡直令人難以相信，幼兒不僅畫出了水，而且，有幾名幼兒還很有創意地畫出了流動的水，有的畫了一層水波紋、有的畫了幾快石頭，在旁邊畫線代表水，當線條遇到小石頭是改變了路線饒過小石頭流走了。當問起幼兒為什麼這樣畫時，他說：“水是流動的呀，小河里的水不就是這樣流的嗎？”由此可見孩子們不僅具有想象力，而且較為豐富的想象力。

綜上所述，幼兒園科學與藝術融合教育過程中，激發興趣是關鍵，通過實驗，我深刻的感受到：在科學和藝術融合活動中，我們和幼兒是共同成長的，不但幼兒身心得到發展，作為教師的我們也具有了創新精神與創新能力，我們與幼兒猶如一同走進了美的殿堂，觀察感受生活中的千姿百態，聆聽大自然的各種聲音，共同探索身邊的各種科學秘密，發現其中的美，提高了幼兒的藝術感受力，豐富了幼兒的藝術體驗！