淺談多媒體技術在初中政治課堂中的運用

楊春虎

【摘 要】《基礎教育課程改革綱要》提出要大力推進現(xiàn)代教育技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。這是一個新的要求，同時也是時代的需要。

【關鍵字】多媒體；初中政治；課堂；運用

思想政治課課堂運用多媒體教學，能夠將課本中的一些抽想的概念直接展示在學生面前，從而調動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發(fā)揮教師的教育引導作用，創(chuàng)造一個可以使學生積極參與的場景。激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣就不至于使政治課上得干巴巴的枯燥乏味。讓學生在自己學習、領悟、體驗，實踐的過程中，通過自己動腦、動口、動手，提高認識，受到啟迪，獲得感悟。

一、使用多媒體課件輔助教學，加強教學的直觀性

舊式的教學，課堂是教師的舞臺、一本書、一塊黑板、一支粉筆，就要“獨攬?zhí)煜隆保瑳]有給學生充分自由思考的時間，沒有讓學生有創(chuàng)新的機會，更不利于挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的能力，現(xiàn)在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”。在初中思想政治課中使用多媒體課件教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學密度和容量，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，增強教學效果的作用。因此，在教學過程中，筆者運用電腦多媒體，促進學生生動活潑、積極主動的學習。例如在講述“我國還處于社會主義初級階段”時，先組織學生觀看錄象片《神州吟》第四集《漫長的跑道》片段，使學生看到了新中國40年來的成就；然后看第五集《不平衡的舞臺》片段，使學生看到了廣大山區(qū)生產力落后，人民生活水平不高的狀況。在學生看完錄像的基礎上，我再結合教材內容進行分析，使學生了解我國的基本國情；在講到法律常識有關知識時，在課堂教學中要用到案例分析法，在以前傳統(tǒng)的教學模式下，教師只能讓學生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己搜集的一些案例給學生讀一下，不能有效的激發(fā)學生的興趣。在現(xiàn)代教學模式下，我們不僅可以幻燈給學生直觀的展示出來，還可以通過錄象播放一些現(xiàn)實案例，或者直接從中央電視臺今日說法網站中下載一些案例讓學生現(xiàn)場說法，也可以讓學生自己到網上尋找一些和課堂教學有關的案例，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，又使學生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態(tài)之中，學習興趣濃，精神面貌好，對所學內容理解深刻，培養(yǎng)了學生自主學習能力、思維能力以及表達能力。

二、運用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的教師。有了興趣，學生才能集中注意力，活躍思維，才能充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，收到良好的教育效果。興趣又是一種有積極作用的情緒，這種情緒必須在一定的情境中產生。因此，利用多種電教媒體創(chuàng)設與課堂內容相應的情境氣氛，能使學生有身臨其境的感覺，激發(fā)學生的學習積極性和參與意識。

如講授“把祖國利益放在第一位”時，若單純地進行說教不容易引起學生的興趣與注意。于是，我先用錄音機播放了《我的家在東北松花江上》這首歌曲，激昂、悲憤的歌聲回蕩在教室中。學生神情肅穆，情緒高昂。我以這首歌曲導入新課，并以這首歌所反映的這段歷史為線索和前提，給學生播放了電視劇《馬本齋》的部分錄像，馬本齋以國家民族為重的高尚情操深深地感動了學生，接著，我又用投影儀打出“少年英雄賴寧奮不顧身救火”的圖片，這熟悉的形象使學生紛紛走上講臺，結合圖片，聲情并茂地講述賴寧的故事，將這堂政治課的氣氛推到了高潮。我適時地用投影儀打出兩個討論題：為什么要把祖國的利益放在第一位？結合自己的實際談談怎樣才能把祖國的利益放在第一位？學生對這樣兩個討論題發(fā)言踴躍、感受深刻。在學生討論的基礎上，我做了這節(jié)課的小結，將學生討論的結果加以歸納、總結，并上升到理論高度。

三、利用多媒體發(fā)揮學生主體作用，引導學生主動學習

政治課教學的關鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發(fā)揮學生的主體作用，使兩者關系達到和諧統(tǒng)一，其中學生對知識的獲取、能力的培養(yǎng)，應當是在主體意識支配下的自覺行動。例如在學習《珍惜學習機會》這一框中的教學中，我采用多媒體教學手段，插入一段影片《上學路上》通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，促使學生主動思考、不斷探求，并聯(lián)系自己找到解決中學生要履行哪些受教育的義務？從而提高了學生分析、解決問題的能力。

四、利用多媒體拓寬師生互動空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

學生的學習過程，實際上就是在教師的指導下，學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導地位主要體現(xiàn)在引導學生學會學習、用教材理論解決實際問題。新課標下，政治課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流，如在講授《自己的事情自己干》中如何解決自立的重要性和自立對我們成長的意義這一問題時，？我選用感動中國的十大人物之一洪戰(zhàn)輝的視頻材料，對多媒體展示的材料提出問題，師生共同討論，對學生的回答，作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。

我們在利用多媒體與初中政治學科相結合時，還要注意多媒體只是一種輔助工具，不能過分依賴，否則容易走入誤區(qū)。因此，在教學中使用多媒體技術要做到揚其利、避其弊，這樣才能達到事半功倍的效果，為初中政治新課程改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。