注重教學細節 增添課堂魅力

鄭碧瓊

【摘 要】小學生的學習是極其情緒化的，激發學生的學習積極性，是小學教師甚至是每一個學段教師要做的第一件事。精心預設是教學成功的基礎，也是教師備課的最關鍵一環。老師要理解學生的知識起點，才可能做好預設。分層次教學，還是照顧學生個性、使不同學生有不同發展的教學理念的體現?？梢愿玫伢w現新課改的思想，提高學生的學習能力。

【關鍵詞】小學數學；教學預設；學習效率

小學數學作為一門基礎學科，是小學課程體系的重要組成部分。隨著新課改的不斷深化，教學理念和教學模式都發生了根本的變化。但是不管怎樣變化，其目的都是一個，那就是提高數學教學的有效性。如何通過教學活動的實施，提高課堂教學效果，提高學生的學習效率，培養學生的學習能力和創新能力，是每一名小學數學老師面臨的永遠的課題。下面結合自己的教學談談如何在教學中保證教學的有效性。

一、保持學生高漲的學習熱情

小學生的學習是極其情緒化的，激發學生的學習積極性，是小學教師甚至是每一個學段教師要做的第一件事。學生有了興趣，就會產生高漲的熱情，老師要設法保持學生這種高漲的學習熱情，使他們的情緒一直在整節課都保持一種興奮的狀態。這是教師教學藝術的表現，首先要注意語言藝術，語言富有感染力，能調動學生的情緒，能夠配合肢體語言，手勢、表情，語言風趣幽默，使學生如沐春風，興味盎然。創新教學和練習模式，常換長新，避免一成不變和墨守成規。堅信好孩子是夸出來的，多鼓勵孩子，增加他們的自信，善于發現他們的優點，及時給予肯定，激勵他們學習數學的信心，提供給學生進步的動力。

二、精心預設提高效果

如今的小學生，他們接受的信息量大，早期教學普遍很好，因此在他們的大腦中，絕不是我們想象的一種純凈的白紙，其內心是一張色彩豐富的彩色畫卷。如果老師不了解學生的這些情況，就會出現教學上的一些誤區。特別是在預設階段，很容易忽略學生現有的認知水平，忽略學生的知識儲備和生活經驗。上課了，老師講授的內容，學生已經有了一定的基礎，但是學生迫于老師的威嚴，不敢聲張自己已經懂了，所以學生裝不懂地聽課，心不在焉，影響學生的學習效果和學習效率。

精心預設是教學成功的基礎，也是教師備課的最關鍵一環。老師要理解學生的知識起點，才可能做好預設。了解學生的方法很多，首先是通過和學生談話，了解學生的當下狀況，也可以通過觀察學生的學習情況，了解學生的認知。但是這些都不能徹底了解學生，要想提高新課的教學質量，必須要進行前測，通過檢測才能真正了解學生的認知水平，特別是一些細節問題，容易出現混淆和誤讀的小的方面。之后老師對這些問題進行分析，制定出富有針對性的策略，幫助學生實現知識的意義建構。

三、分層次進行針對性的教學

新課程標準提倡的一種教學理念就是讓不同的人在數學學習中都有不同的提高。所以，教師要對所教授的學生有一個具體的詳細的了解，包括他們的生活環境，家庭狀況，學習基礎，學習習慣，興趣愛好等，都要做到心中有數，因為學生來自不同的家庭，具有不同的認知水平，學生上自然會有很大的差異。老師在掌握這些差異的同時，為教學策略做好充分的準備，根據了解的情況，把學生分為三個層次，A級是基礎好、成績好的學生；B級是學習中等，有可挖掘的潛力C級是基礎差、習慣差的學生。教師在教學過程中，根據教學的實際情況提出不同的問題，難的問題由A級學生回答和處理，容易的問題由其他兩組學生回答和處理。這樣不同的學生都能體驗到成功的快樂，增加學生的自信心。同時這樣的分層次教學，還是照顧學生個性、使不同學生有不同發展的教學理念的體現?？梢愿玫伢w現新課改的思想，提高學生的學習能力。

四、精心設計練習鞏固新知

練習環節是數學教學的一個重要部分，練習可以進一步鞏固所學新知識，應用所學技能解決實際問題，提高學生的實踐能力，同時還可以掌握基本的解題思路和方法。練習環節合適教師掌握基本教學方法和模式的、獲得進一步教學經驗的途徑，所以每一名有經驗的老師，都非常重視學生學習中的練習環節。但是練習絕不是毫無篩選的盲目聯系，如果這樣，勢必要影響學生好不容易培養起來的興趣，長此以往，學生的學習心理會產生倦怠感。練習是對教學效果的一個檢驗，也是對學生學習情況的一個審視。在這里教師要關注細節，通過練習的設計，補充教學疏漏，鞏固學生的知識意義建構。新課改提倡把學生從繁重的課業負擔中解脫出來，那就是不能讓學生在無目的的題海中掙扎。減負要從練習開始，讓學生有目的地進行 精練。發揮練習環節鞏固新知識、鞏固新技能、發展學生思維的作用。練習題的內容要具有一定的梯度，以照顧不同層次的學生，同時要留足空間，讓學生思考，實現新課知識的延伸和擴展。

總之，細節是有效性的保證，關注細節，才能保證效率。小學數學課堂教學的方法多種多樣，老師要根據所學知識設定不同的教學情境，在學習過程中提高學生的學習興趣和形成正確的學習態度。提高課堂教學效果的途徑有多方面，本文僅就上述幾點做了探討，希望發揮拋磚引玉的功能，為同行的教學提供點參考意見。

【參考文獻】

[1]曾小敏.如何培養和激發學生學習數學的興趣[J].考試（教研版）.2007（08）

[2]朱艷芳.小學數學低年級課堂教學的情境創設[J].湖北教育（教學版）.2005（12）