英語校本課程的實施與思考

丁兆惠 張榮華 齊曉菊

芳草地國際學校世紀小學自1998年建校以來，始終重視對學生綜合素質的培養，近年來，更是緊緊圍繞芳草地國際學校集團提出的 “培養具有中國情懷、國際視野的芳草學子”這一育人目標，大力實施校本課程，推進國際理解教育。

深入分析課程，確定實施可能

課程開發伊始，我們便定位在“在生活中學習英語、在英語中體味生活”這一理念上，開辦故事閱讀課程，同時積極鼓勵教師和學生共同參與課程開發，努力改變單一的學習方式，力求體現教學內容的多元性和選擇性，從而提高課程的活力。

世紀小學開辦故事閱讀英語校本課程，主要是基于學生特點，滿足學生發展需求。

1.適合兒童特點，滿足學習興趣

兒童樂于讀故事，因此開展故事閱讀校本課程，符合兒童的年齡特點和健康發展的需求。在英語教學中我們發現，呈現模式單一的教材不能激發學生新奇感和強烈的學習興趣，而生動、活潑、有趣的故事才有利于激發學生的學習興趣。在愉快的閱讀中，學生英語學習的主動性和積極性得到極大提高。

2.適于語言輸入，提高語言表達

聽說讀寫能力是互相促進的，閱讀能力的增強能帶動聽說和寫的能力提高。在國內學習英語，由于缺少語言環境，語言輸入量欠缺，北京版教材特點是較多關注詞匯、句型、對話的學習，學生聽說能力較強，而教材中配套的故事較短并缺乏趣味性，學生閱讀量少，閱讀能力也比較弱。因此，我們鼓勵學生閱讀故事，增加語言輸入量，使學生的語言能力逐步達到從量變到質變。

依據學生需要，科學選用教材

為了豐富學生學習資源，提高學生語言綜合能力和人文素養，基于課改、學校和學生發展的需要，在進行了多項分析與對比后，我們在眾多教材中精心挑選，最終選用英國經典教材《典范英語》，使其和北京版教材互相補充。

1.原版引進

《典范英語》原名《牛津閱讀樹》（Oxford Reading Tree），是一套從英國牛津大學出版社原版引進的，聞名英國、享譽世界的英語母語分級學習材料。在一定程度上，它彌補了現行的北京版英語教材有些詞匯和表達與英國本土習慣不夠吻合的缺憾。

2.回歸故事

《典范英語》回歸語言教育之本，讓學生浸泡在具有人文內涵的故事和文學讀本中，使學生輕松、快樂、自然地習得英語。現行的北京版英語教材是以學習對話為主，主要采用聽說教學方法，學生在表演對話中操練和學習語言，兩套教材并行，相得益彰。

3.符合認知

現行北京版教材是以功能意念為主線編寫的教材，側重的是基礎語言知識的學習和運用，學生聽說語言技能較強。而《典范英語》可以培養學生閱讀習慣和能力，兩套教材并行，有利于多方位培養學生綜合語言的運用能力。

4.多元統一

讀故事、學英語是學生學好英語的最佳途徑。《典范英語》教材體現故事性、趣味性、知識性和科學性，把美德、文化、百科、歷史、地理等內容巧妙地融合在引人入勝的故事中，是學生學習英語的最佳材料。現行的北京版教材是按照話題呈現生活中的英語，側重語言的日常應用。

因此，兩套教材互相補充，可以多維度地為學生提供學習材料，提高學生的英語水平，提升人文素養。

推進校本課程，探索多種策略

1.研究《典范英語》，制定課程目標

開設《典范英語》，首先要確定課程目標，經過校領導和英語組教師反復研究和討論，我們確定的課程目標是在愉快的氛圍中聽故事、讀故事、演故事，自然學習語言。在英語教師的引導下，孩子們熱愛閱讀，主動閱讀，形成習慣，從閱讀到“悅讀”，提高了能力。

2.學習《典范英語》，融合兩種理念

《典范英語》強化的是“基礎教育階段英語教育是文化教育和人文教育，英語教育的目標是用英語學習文化，認識世界，培養心智”。為了更好地融合兩種教學理念，我們請北外課題組負責人韓寶成教授和課題組老師來校作報告和指導教學。通過專家講座，教師們明確《典范英語》倡導“語感閱讀”法，語感閱讀就是要以讀為本，拼讀領先，聽讀結合，形成語感，分級加量，促說帶寫。教師們要把《典范英語》倡導的人文教育滲透給學生，提升學生人文素養。

3.采用整體教學法，展示校本課堂

《典范英語》倡導的是語感閱讀，整體輸入、整體輸出的教學方法。我校英語組在實踐過程中，不斷探討《典范英語》的教學模式，經過學習、研究和專家的指導，教師們形成了自己的“整進整出”教學模式，力求以營造英語生活氛圍、感受故事情景為基調，注重整體感知，從整體理解到具體表達，時時發揮學生主動性，使課堂校本化、生活化。

4. 明確教學目標，培養閱讀能力

注重打開視野，培養閱讀興趣。大量的經典故事，為學生打開了了解異國文化的大門，學生在閱讀中開拓的是眼界，激發的是興趣，教師在實踐中，更是把閱讀興趣培養放到首位。

注重朗讀訓練，培養學生語感。在聽說讀過程中，我們注重語音語調的訓練，學生能夠模仿故事中人物的聲音和語調，通過有感情地朗讀，表達故事中人物的情感，在聽說讀中形成語感。

注重策略指導，培養學生閱讀能力。在教學中，教師注重指導學生探索閱讀方法，運用閱讀策略，自己閱讀、自己理解，學生的閱讀能力在潛移默化中得到提升。

梳理、總結實施成果

在《典范英語》校本課程開發過程中，學生和教師都擴大了視野、提升了能力。

在收獲與欣喜的同時，我們也進行了深入思考：故事閱讀課程剛剛開始，如何進一步開發多樣教學方式，利用多元途徑更好地幫助學生理解故事和學習語言，值得每位教師繼續探索；怎樣引導學生轉變學習方式，從興趣閱讀中提升自學能力，仍需教師不斷研究；《典范英語》教材中蘊含著豐富的異國文化，教師如何更好地引導學生以教材為媒介，理解西方文化，推進國際理解教育，更是今后的重點工作。

《典范英語》只是一扇窗，如何借助它看世界、愛世界、走向世界，讓芳草學子真正“具有中國情懷、國際視野”將是我們永遠的研究課題。