淺論幼兒英語教學

李麗娜

【摘要】21世紀是一個更加開放的世紀，世界各國，各民族的交流合作將更加頻繁，對個體交流的工具——語言能力提出了更高的要求，因此，從小培養幼兒語言能力就顯得極為重要，自學好一門外語更是當今社會對幼兒提出適應將來社會發展的需要。因此為培養幼兒學習興趣利用多種方法，創設良好的語言環境，對兒童的的外語學習十分重要。本文探索研究幼兒英語教育方法。

【關鍵詞】幼兒英語 教育方法

兒童語言的獲得，包括聽說讀寫四方面能力，每一方面都包括很多不同的技巧。這項任務很重，但令人驚奇的是兒童很快具備了這些能力。五歲時幾乎所有的重要語言基本到位，盡管還需日趨完善。那么此時，兒童在幼兒園的第二語言英語教育更加重要。下面我們將在幼兒園工程規劃精神指導下對兒童英語教育的若干方法進行下研究。

一、說唱中學英語

在幼兒英語教學中，讓孩子聽歌謠，說韻文，在說說唱唱中學英文，是一種非常有趣和有效的學習方法。

首先，學習歌謠韻文不需要該語言的基礎。小朋友們由歌謠的引導進入英文的世界，只要常練習，能朗朗上口，就會有自信和成就感，對學英文更加起勁。特別是幼兒園新班的孩子，他們第一接觸英語時，新鮮感和想學英語的欲望較強烈，能很快的學會唱一些英語兒歌。

其次，歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動作，不但能增加趣味性，而且也符合孩子愛動及愛玩的心理。更加重要的是，運用肢體動作可以幫助孩子記憶和理解，對語言學習有事半功倍的效果。例如，讓學生作出跑的動作，問學生cat，cat，what are you doing？學生回答：I am running。

第三，歌謠韻文的教學是在歡快的環境下進行的，因而孩子們學習的興趣很濃，效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進餐，看圖畫，玩玩具時聽歌謠，這種潛移默化式效果更好。

第四，悅耳的聲音，生動的畫面，具有強烈的感染力，符合幼兒思維水平。實踐證明，極富特色的韻詩，歌謠及兒歌，旋律好聽，簡單易學，既能吸引兒童的注意，又能適宜兒童的喜好。所以，用有節奏的音樂方式來教學，能增加語言的多樣化和新鮮感，給孩子創造活潑歡快的語言學習環境。

二、建立情景環境學英語

研究表明，兒童的第二語言習得與他們的母語學習有許多相似之處。換句話說降落傘式教學即通過自然，具有激勵性和有意義的情景交際活動，兒童可以自然習得第二語言，基于這種前提，融合了目前流行的語言教學原則，流派，方法和技巧和1983年由克拉申和泰如爾提出的自然教學法（Natural Approach）加之兒童英語學習主要途徑來說，交往，我們得知是良好的物質環境，在其發展中起著促進作用。這里所講的降落傘式教學主要指教師根據幼兒英語的發展水平，有計劃，有目的地設置安排一定的情景畫面，活動道具和動手材料，在觀察，操作，游戲中，引發我們對英語的反應和使用。

墻面布置。墻面布置是幼兒園環境中面積最大畫面。它如同一塊黑板，上面寫著教育內容，不斷地給幼兒以直接的刺激從而產生潛移默化的影響。根據不同的場所設置不同的畫面，寫上相應的英文句子。如：幼兒飯后在樓道內散步，我們畫上幾個小腳印，寫上Go for a walk或take a walk（散步）；這些有趣的畫面，幼兒雖然不認識上面的字，卻知道是英文，看到時就會引起對英語的反應和使用。

英語角。英語角是一個讓幼兒通過對圖片，實物，頭飾，貼絨，立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運用英語的一個區域。教師的作用是投放材料進行引導。如：在學過水果名稱后，教師設置了一棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，讓幼兒畫出水果，幼兒一邊操作，一邊說英語反復的練習，有時幼兒會問其他水果怎么說，教師便教給他們，這樣變被動學為主動要學。

三、快節奏的教學方法

快節奏教學并非語速，內容進程快，而是根據兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式，多手段，多環節的課堂操練。兒童注意時間短，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中短暫集中的優勢以學生能接受的快節奏來組織教學。對課堂高密度，快節奏的教學設計，采用如下方法：

1、熱身法。課前讓學生sing a song，接著讓學生作一分鐘everyday English的，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。

利用幻燈片。上課時利用幻燈片幫助學生復習上一節課的內容，生動，直觀的圖片，使學生對已學的內容過一次“電影”，加快了節奏。

全班提問法。教師面向全班學生，連珠炮地向學生作一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養學生的反映能力和快速運用英語的能力。

“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“one by one”地回答老師的問題。這樣，使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好的效果。

隨意提問法。老師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個兒童或那個小組的學生就要回答。這種提問，學生練習覆蓋面廣，密度大，節奏快。

2、競賽法。兒童有爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。

可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等。如教單詞可看誰讀得準，誰寫的好；教會話時，可競賽誰對話正確，流利，看哪個同學，哪個組先背出來。競賽項目一出來，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

幼兒教育作為教育的基礎性工程正越來越受到家庭社區學校的廣泛重視。兒童在幼兒園教育更應多角度全方位的進行教育形式的方法的探索和學習，以調動幼兒英語學習的主動性和積極性，打好第二語言的啟蒙基礎。總之，從研究中感到，幼兒園進行英語教育必須通過多種形式和方法，創造一個好的語言環境，調動兒童學習的積極性，讓兒童在幼兒園中在歡樂和興趣中學習。