指導農科高校畢業論文的思考與體會

陳芳艷 李文楚 王葉元 鐘楊生

摘 要：畢業論文是高等學校本科教學計劃的重要組成部分，對培養大學生的科學素質起著重要作用。該文分析了對畢業論文產生負面影響的因素，從如何端正態度、做好畢業論文的選題、實驗設計、實施和撰寫等幾個方面概述了指導本科畢業論文的一些思考、做法及體會。

關鍵詞：畢業論文 指導方法 高校農科專業

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-02

畢業論文是高等學校本科教學計劃中的重要組成部分，是培養大學生科學素質的重要環節，是學生得到最大鍛煉的實踐過程，也是一個大學生將本科近四年所學的理論知識應用于科學實踐的重要過程[1-3]。它是學生開始從事科學研究實踐的嘗試，既是學以致用、升華教學效果的重要環節，又是聯系學校學習和工作崗位實際的橋梁與紐帶[4-5]。通過查閱資料、選題設計、試驗研究、論文撰寫、論文答辯等各環節的鍛煉，使學生學會如何在某一領域較為廣泛地統攬資料，學會如何站在實踐問題或學術理論的前沿，提出自己的認識和觀點，同時培養學生的創新能力、嚴謹的思維能力、分析和解決實際問題的能力、開展獨立工作的能力、演講能力和語言表達能力，為學生今后的發展打下堅實的基礎。在新的形勢下，如何提高高校農科生畢業論文的質量，達到培養目標是論文指導老師的重要課題。

1 在完成畢業論文中存在的主要問題

1.1 時間沖突

本科畢業論文大都安排在第四學年進行，經過前三學年系統地學習了基礎理論知識和部分專業知識后，在大學第四學年開展畢業論文工作，從知識結構和

教學安排上，為保證足夠的時間完成畢業論文，這一學年安排的理論課相應較少，所以第四學年是進行畢業論文最理想的時期。然而這一時期卻與學生就業、考研、考證、出國留學等各種安排形成了時間上的沖突，影響到論文的高質量完成。

1.1.1 就業的沖突

一般情況下，在第七學期期末各門專業理論課程已結束，有完整的時間開展畢業論文工作，然而此時正是大中專招聘會頻繁召開的時期。很多農科學生畢業后不愿從事本專業工作，為了尋找到留在大城市就業的機會，會將有限的時間用來參加頻繁的招聘會，而一旦落實了工作，一些用人單位又會要求學生提前上崗熟悉工作流程，致使這部分學生沒有足夠時間精力顧及畢業論文。

1.1.2 考研的沖突

為了能脫離農科專業，有很多農科學生跨專業考研，通常大三就開始做準備，因此時常有曠課、請假的現象發生，影響到專業知識和實踐能力的培養，不利于開展畢業論文的工作。而且碩士研究生入學考試時間是安排在第七學期結束的時候，在這個緊張的沖刺階段，大部分的學生都不愿意在此時抽出時間來開展畢業論文試驗，在初試通過后，跨專業考生還需要投入更多的精力應付復試，未通過考試的學生此時又要忙于找工作，這些原因導致學生無暇顧及自己的畢業論文。

確定研究方向、制定試驗路線、熟悉設備以及實施都需要時間，時間緊迫，在實驗設計上只能降低難度，導致論文質量的下降，無法完全達到畢業論文的培養目標。

1.2 思想重視不夠

很多農科學生存在嚴重的專業思想問題，對本專業不感興趣，認為學農沒前途，做本專業的畢業論文與今后的工作無直接聯系，故不認真對待，應付了事，把有限的做畢業論文的時間放在了多考幾個證，多聯系幾家單位上，以為這樣對今后的發展更有益。缺乏主動性和自覺性，畢業論文與理論課的教學不同，教師不可能全程監督，它需要學生發揮主動性，自覺學習相關知識，勤于動手實驗，積極思考分析實驗過程中出現的問題，有的學生找理由不做實驗，有的進入實驗室也心不在焉。依賴心重，認為反正都會通過的，指導老師會想辦法的，因此實驗不刻苦，論文撰寫不用心。思想上不重視是影響到高質量畢業論文完成的最主要原因。

2 提高農科高校畢業論文質量的幾點措施

針對農科畢業論文目前存在的問題，為了使這一環節發揮其應有的作用，提出了幾點措施。

2.1 端正態度，提高認識

學生如果思想上足夠的重視，能端正學習態度，就能很好地處理就業、考研與畢業論文之間的關系，避免時間上的沖突，有信心和動力去完成這項任務。提高本科生對畢業論文的認識，思想上做好教育工作的同時，要有制度作保證，政策作引導。（1）思想教育上，在平時的教學過程中注意灌輸畢業論文對提高科學素養的重要性以及在今后工作中發揮的重要作用，在潛移默化中提高學生的思想認識，端正其態度；（2）科學的規章制度作保證，讓學生明確與課堂教學相比，畢業論文只是在時間安排上更靈活些，同樣要按時按計劃進行，不能因為遲到早退等原因而影響到實驗進程，請假離校要經學院同意；（3）政策上要有一定的引導，如學校和學院向用人單位推薦學生，推薦保送研究生、招收碩士研究生等都應考慮其完成畢業論文的情況。曾經指導一位學生，該生開始階段常常以要上英語輔導班，聯系出國為由請假，實驗進展很慢，后來因為國外的大學要求論文，思想上來了個大轉變，做實驗比研究生更刻苦，實驗過程、論文撰寫、論文答辯作了充分準備，各個環節都表現優秀，其論文還被評為優秀，該生后來順利被國外高校錄取。

2.2 指導到位

2.2.1 論文的選題

論文的選題可以從以下幾個方面來考慮。

（1）與指導教師研究方向相結合：當前，我院采取導師負責制，學生在大三學習階段即根據自己的興趣與導師科研的需要進行了雙向選擇，形成別具一格的指導教師負責制，不僅在科研課題的研究方向上給予指導，而且也包括對學生思想、生活的多方位指引。在進入實驗室之前，本科生已選擇了自己喜歡的課題，因此選題上可以考慮與指導教師的研究方向相結合。由于指導老師熟悉自己的研究領域，了解該領域的前沿，指導會更加游刃有余。另外指導教師經過多年的努力，這一研究領域所需的儀器設備已逐步完善，有利于畢業論文的順利進行，尤其是本科畢業論文的實驗經費有限的情況下，可以降低培養成本。也能較好地協助教師完成一些科研工作。

（2）因人選題、培養興趣：學生對專業知識的掌握情況、實踐動手能力、對科研的領悟能力、興趣愛好都有差異，在選題時還應考慮到學生的實際情況。指導教師可以首先引導學生閱讀文獻，在此基礎上在大的研究方向下與學生共同探討擬定幾個方向不同、難易度不同的小研究課題，以供學生根據興趣愛好和實際情況進行選擇，有利于培養學生的科研興趣，既保證學習基礎好的學生做出高質量的論文，也照顧到底子較差的學生能夠完成一個完整的實驗，達到學士論文所要求的水平。選題過程中讓學生明確自己的實驗目的是什么很重要，這樣容易調動其科研興趣。選題定好后，要求學生寫出實驗設計方案的草稿，指導教師提出修改意見，在修改的過程中，學生會更加明確實驗的目的，對具體實驗步驟也會更加清晰。

（3）與設計性實驗相結合：設計性實驗是指由老師提出實驗項目，由學生根據所學的知識，通過查詢相關資料，自行設計實驗目的、原理、步驟等，然后獨立完成實驗，進行實驗數據的處理并書寫實驗報告[6]。目前農科高校學生都安排有綜合性設計性實驗，一般兩至三個學生為一組進行。學生如果對設計性實驗內容感興趣，也可以在此基礎上繼續深入研究。這樣學生能較快進入研究狀態，有利于畢業論文的完成。

2.2.2 實驗的實施

在實驗的實施上，作好以下幾個方面的工作。（1）引導學生快速入門：雖然之前有很多課程都開設有實驗課，但是進入實驗室有一個熟悉的過程，仍有很多東西需要重新學習，如儀器設備的使用、藥品的配置、器皿的洗滌等。初期階段指導老師應當多投入一些時間，做到隨時答疑，耐心指導，使學生能很快進入研究狀態。（2）定期檢查：指導教師應定期檢查學生實驗室到位情況，發現問題，要及時做好學生的思想工作。檢查學生的實驗操作是否規范，一旦發現操作不規范的，要及時更正；檢查是否有實驗記錄以及實驗記錄是否完整，很多學生的實驗記錄不完整，實驗記錄往往只有實驗結果，沒有實驗方法和日期等，也有些學生的實驗方法寫得很不具體，這都不利于實驗的重復和問題的查找。檢查學生是否對實驗記錄作了及時的整理和對實驗現象作了分析。詳細的試驗方法和實驗記錄可以為畢業論文的順利撰寫打下良好的基礎。（3）跟蹤實驗進程：指導教師應隨時了解實驗進展情況，在每一次實驗結束后要求學生對數據進行分析，作一個簡單的小結。指導教師與學生共同分析探討失敗的原因，確定下一次的實驗方案，這樣不僅能及時的發現問題，改善實驗，保證實驗的順利進行，而且學生也學會了分析問題和解決問題的辦法，對于提高其科研能力很有幫助。此過程學生如果能從初次的失敗中能找到成功的解決辦法，還能大大增強學生的自信心，培養起科研的興趣。

2.2.3 畢業論文的撰寫

科技寫作有固定的寫法和格式，如一篇論文包括摘要、前言、材料與方法、結果與分析、討論與結論以及參考文獻幾大部分，每一部分都有規范的寫法，在數據的處理，圖表的制作上都有嚴格要求。學生通過寫作掌握科技論文的寫作方法。學生初次寫論文，會不知道如何下手，因此教師要耐心指導，論文要經過反復修改才能最后定稿。首先讓學生看一些范文，以這些范文為例詳細講解每一部分的寫法和寫作要求，數據如何處理；然后幫助學生擬定論文的整體框架；學生獨立撰寫論文，往往要經過四次修改，才能成為一篇符合要求的論文；第一次修改針對論文的整體內容進行大的調整；第二次修改注意引導學生應用所學的知識對實驗結果進行深入的分析和討論，部分內容需作補充；第三次在細節上做修改，要求語言陳述上做到精煉、準確；第四次對照學校論文格式的要求在字體、字號、行距、頁邊距做最后的檢查和修改。經過反復的修改，學生逐漸掌握了科技論文的寫作方法。如果在大三暑假就開始安排畢業論文，時間上會更加有保證，不僅有利于畢業論文的實施，還有利于學生明確未來的發展方向，有更充裕的時間為本科畢業后的去向作思考和準備。在多年指導農科生畢業論文的過程中還體會到，指導教師對學生的鼓勵很重要，它能增強學生的自信心，激發學生對科研的興趣，有很多學生就是因為在實驗過程中培養了對科研的興趣才決定報考研究生的，最終考研、論文兩不誤。因此在新形勢下，只要制度作保證，學生重視，教師負責，就能將這一教學環節工作

做好。

參考文獻

[1] 賈寶秀.本科畢業論文實踐指導的幾點體會[J].中國現代教育裝備，2009（11）：137-138.

[2] 郭艷華.本科畢業論文指導方法與思考[J].科技創新導報，2011（16）：164.

[3] 王鵬.如何保障本科畢業論文質量[J].北京理工大學學報（社會科學版），2007（9）：145-147.

[4] 武衛莉.加強大學生畢業設計（論文）教學環節的實踐和研究[J].高師理科學刊，2011，31（5）：117-120.

[5] 嚴瑜筱，鄧鯤鵬.淺談深造、擇業對畢業設計（論文）的沖擊及對策[J].經濟師，2005（12）：81.

[6] 陳懷俠，蔡火操，黃建林，等.設計性實驗教學的實踐與思考[J].實驗技術與管理，2006，23（11）：105-107.